《六个矮儿子》教学设计范文
1、认识13个字，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思。
3、使学生懂得：在生活中，不能依赖父母，要靠自己的劳动和智慧去创造生活。
教学重难点：
学会生字词，能正确书写；
理解课文内容，知道六个矮儿子各靠什么生活。
故事激趣法、游戏法、竞赛法、复述法。
课前指导学生找一找八只脚、六只脚、四只脚、两只脚、一只脚、没有脚的生物有哪些。
课时安排：
三课时。
第一课时
一、听录音故事，思考问题。
1、听录音故事《六个矮儿子》，想想他们都靠什么生活？
2、指名学生回答。
3、听了故事，你懂得了什么？
二、初读课文，认识生字。
1、借助拼音读课文，把音读准。
2、学习小组给字找规律，认读生字、生词。
3、组际互动，认读生字、生词，互相检查。
4、指名分段读课文，学生评价。
5、细读感悟。
1）指名分段读课文，其他同学想一想：哪个儿子最聪明？为什么？
2）学生发言，教师引导。你认为哪个儿子聪明？从哪些地方知道的？读出来。
3）看来这六个儿子都很聪明，那么他们只靠聪明就能自己过日子吗？（还要靠辛勤的劳动。）你从那些地方知道的？读一读。
6、齐读课文。
第二课时
一、游戏巩固生字词。
1、指名读生字，开火车读生字，齐读生字。
2、游戏巩固识字。（火眼金睛游戏、猜字游戏。）
3、认读词语库。注意知道理解：乐呵呵、笑嘻嘻、春暖花开
4、训练说话。
二、精读课文。
1、自由读课文，要读得有感情。
2、小组竞赛读课文。（分段）
3、配乐齐读课文。
三、编演课本剧。
学生根据自己对课文内容的理解，进行语言加工，然后分角色，由教师指导，编排出小型话剧。
选出几组上台表演。
第三课时
一、童话故事会。
1、这样的童话故事你还知道哪些？讲给大家听听。
2、说说听了这些的故事的感受。
二、自主积累词语。
把自己积累的词语抄写在自己的本子上。
三、指导写字。
1、读读要写的字。
2、教师示范板书“远”字。
注意指导书写“走之底”。
3、学生书写，教师指导。
4、学生互评，教师总评。
拓展阅读
1、盘古开天地教学设计一等奖部编版范文
1．认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。
2．体会反义词和近义词的妙用，体会隆隆的雷声、茂盛的花草树木这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。
3．了解故事内容的`神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
4．初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。
通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。
课前准备：
搜集神话故事读一读。
课时安排：
2课时
第一课时
一、谈话引入课题。
1.师生交流读过的神话故事。
2.出示课题盘古开天地（齐读课题、揭示课题）
二、初读感知。
1．学生自由轻声朗读课文，并借助拼音读准字音，读通课文。
2．学生认读生字词，教师及时正音。
缓缓、一丈、逐渐、四肢、肌肤、辽阔、血液、祖宗
3．让学生根据提示说说课文主要内容。
三、精读品悟。
1．交流初读感受。
2．让学生再次走进文本，用心默读，勾画出让自己感到神奇的语句。
3．交流勾画的语句，并认真品读，通过语言训练让学生感受故事的神奇，体会盘古的伟大。
四、总结拓展。
1．多媒体课件展示美丽宇宙，进一步感受神奇的变化与盘古的无私奉献，升华情感。
2．让学生带着自己的感受读课文最后一自然段。
3．浏览各民族创世神话，激发阅读神话的兴趣。
第二课时
一、指导学生练习复述故事。
二、指导学生书写生字。
三、让学生积累本课优美词句。
四、仿照第四自然段总分的构段方式写一段话。可以从下面的话题中选择一个接着写，也可以自己确定内容。
1．公园的景色真美呀。
2．超市里，商品的种类真不少。
3．我们的校园可美啦！
2、盘古开天地教学设计一等奖部编版范文
学习目标
１、认识“猛、缓”等１０个生字。会写“暗、降”等１４个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
３、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
课前准备
１、多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。
２、生字词卡片。
３、搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
第一课时
一、情境导入
１、情境：播放多媒体课件。
２、过渡，并揭示中心句：
“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”
３、学生围绕中心句质疑。
４、教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。
二、初读感知
１、自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。
２、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
３、巩固识字。做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。
４、有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。
三、研读感悟
学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
１、重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难：
⑴找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
⑵读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）
⑶通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
２、重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点：
⑴读一读，说说你有什么感受。
⑵再读读，把你的感受读出来。
⑶你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？
３、采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
四、想象感悟
１、浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
２、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
３、学生借助多媒体画面尝试复述。
４、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
五、布置作业
把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
第二课时
一、练讲故事
１、朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
２、评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
３、讲故事，评选“故事大王”。
４、颁发“故事大王”证书。
二、指导写字
１、出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。
注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。
２、教师在田字格内范写生字，学生仿写。
３、学生写字、抄词。写后小组比较、评议。
三、课后作业
找其他神话故事读一读，讲给别人听。
3、盘古开天地教学设计一等奖部编版范文
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解混沌等词义。
3、体会盘古的勇敢、伟大、奉献精神。
一、谈话导入，激发兴趣
1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？
2、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。
二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习
2、谁能说说这个神话的名字是什么？
3、今天我们就来学习18课《盘古开天地》。（板书课题）
三、初读课文，感悟大意
打开课本，读读课文，读准字音，读通句子。对哪儿特别感兴趣，就多读几遍。
自由朗读。
四、紧扣神奇，品读课文
（一）、故事神奇在哪儿？找找并用笔做上记号，读一读。
（二）、学习劈开天地，体会盘古的伟大。
1、出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
2、找出反义词和近义词。
3、朗读这一段。
4、天地劈开后，盘古又是怎么做的？
5、做动作理解盘古的艰辛、伟大。
（三）学习创造世界，体会神奇。
1、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢？请同学们自读第四自然段。
2、你读懂了什么？
3、课文里有不少像隆隆的雷声茂盛的花草树木这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上。
4、学生勾画、摘抄。
5、课件出示题目。学生填。
6、同学们读的时候，我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面，你看到了吗？
7、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言，读出对盘古的崇敬之情吧。
五、拓展练习
盘古的（）变成了（）。
六、总结全文。
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！
伟大
神奇
第二课时
1、认识猛、缓等10个生字，会写暗、降等14个生字。正确读写宇宙、黑暗等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事。
3、在合作学习中，学会分工，拥有一定的人际效技能，收到最大的团队学习成效。
教学重难点
有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学时间两课时
课时划分
第一课时
1、正确、流利地朗读课文，尝试复述课文内容；
2、随文识字、写生字、词；
3、策划下节课的学习活动。
第二课时
1、有感情地朗读课文，用自己的话讲述故事；
2、体会神话故事充满想象的特点；
3、在学习中学会合作。
CAI课件
一、确立问题
1、回顾学生自行策划的学习活动，提出师生一起过中国神话日的想法。
2、引出为什么邀请盘古这一问题。
二、自主阅读
1、自己自由读文，边读边思考理由。
2、小组合作学习。
（根据表格提供的程序及内容来完成）
三、汇报交流
1、分组汇报，感情朗读。
（点拨引导理解混沌、创造）
2、组内讲述故事，合作评价。
（利用讲故事评价表）
四、想象创编
思考
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。
2、生写诗句（我想）
3、深情呼唤。
五、总结
板书：
（学生板书）
用他的整个身体创造了美丽的宇宙
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