《北风和小鱼》第二课时的教案
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。
3、学会生字气毛
一、导入新课
谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上什么感觉？我们学着来吹一吹。
二、学习第一、二自然段
1、每年冬天只要北风呼呼一吹，大自然就发生了变化，有哪些变化呢？
2、自由读第一小节。
3、交流。（看动画第一段）。读了第一小节你知道了什么？
（1）把相应的句子找出来读。
（2）北风把小草吹得，来，小朋友都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。（师生共演）提问：小草，会怎么说呢？
（3）现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读。
B小鸟。读了第一小节，你还知道了什么？
找出相应的小节读一读。指名读。
（1）如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？
（2）老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？
（3）同桌讨论。交流。
（4）指导朗读。
C梧桐树。北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢？
练习朗读。男女生赛读。
4、小结：看，北风呼呼一吹，就让青草变了，梧桐树，小鸟，这北风可真（厉害），觉得自己，所以它得意地说：
过渡：北风虽然厉害，可小鱼不怕它。小鱼是怎么说的，又是怎么做的呢？
三、学习第三、四、五自然段
1、谁会读小鱼说的话？（指名读第三自然段）
2、北风听到小鱼说不害怕,它是怎么做的？[出示第四自然段]请读读这一段。（学生自由朗读）
3、闭上眼睛，我们来感受一下北风的威力。（放风声，师范读）
4、想象：你刚才看到了什么？
5、联系前文想一想：北风为什么这样做呢？你们觉得北风怎么样？
6、指导读第四小节。
7、天这么冷，北风想这下小鱼该怕了吧？可是指导读它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。
8、天寒地冻，为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢？老师不明白，北风更不明白，你们明白吗？
9、聪明的小朋友你知道大自然中还有谁不怕北风吗？（青松、梅花、小朋友）
10、你有什么话想说吗？总结全文。
四、学习生字气毛
说说你是怎么记的？描红。
拓展阅读
1、小学美术沪教版 二年级上册第7课《树的联想》优质课公开课教案教
开课教案教师资格证面试试讲教案
1.知识与技能
知道树的结构,运用“替换”的手法,将想象图形代替树干、树枝、树叶。运用大小的对比绘画树枝,联系实际添加,丰富画面内容。 2.过程与方法
通过观察,了解树形结构;启发思考“替换”的意思,演示布局与构图。 3.情感态度价值观
引发学生想象的兴趣,培养学生多角度思考问题,热爱生活的情趣。
2学情分析
联想与添加是上海教育出版社第三册的第三单元的第二节课,前面有《手形的联想》《树的联想》《随形联想》,在上《手形的联想》的时候主要将重点放在了手的形状的变化与添加,《树的联想》主要突出树形结构的联想与添加《随形联想》主要则是多角度的对随意形的想象与添加。本单元由易到难逐层深入。
二年级学生对想象有着特别浓厚的兴趣,但是有时却不知道如何用造型语言表达。对基本形状已经有了一定的认识,线条也有了一定的组织能力。也有了一些色彩的认识与表现技法。对没有尝试过的事情都比较好奇。
3重点难点
教学重点:了解树形结构,替换思维的培养,大小对比与添加
教学难点:单个形状的想想添加,两个形状的组合添加,形与形之间的联系。
4.1一学时
活动1【导入】 一、欣赏导入
生:欣赏大自然的树,并说说结构 师给出联想的树,引发学生思考 出示课题:《树的联想》 活动2【讲授】
2、高中生物《第二章 第三节 神经调节和体液调节》教案 新人教版必
*、co2等化学物质，通过 的方式对生命活动进行调节。 是主要方式。
2、神经调节和体液调节的比较 比较项目 举 例 作用途径 反应速度 作用范围 作用时间 缩手反射 神经调节 体液（*）调节 甲状腺* 二、神经调节和体液调节的协调 1、人体的体温调节
（1）体温相对恒定的原因：机体的 和 保持动态平衡。
（2）产热途径：细胞中 氧化放能，尤以 、 产热为多。 （3）散热途径： 蒸发，皮肤内 的散热等。 （4）体温调节中枢： 。 （５）体温调节的机制：
思考1、人体的水有哪些来源？
① 从外界饮水；②来自食物中的水；③物质在体内代谢产生的水； 2、水的去路有哪些？
①肾脏通过排尿排出；②皮肤通过排汗排出；③肺通过呼吸排出；④大肠通过排便排出。
1、一方面， 在这种情况下，体液调节可以看作神经调节的一个环节（例如：血糖浓度的调节）。
另一方面， （例如：甲状腺分泌的甲状腺*）。
2、动物的各项生命活动同时受 和 的调节，正是由于这两种调节方式的协调，各器官、系统的活动才能 ，内环境的稳态才得以 。 学案
（ ）１．下列关于高等动物和人神经调节和体液调节的叙述中错误的是 A．神经调节和体液调节相互影响 B．神经调节作用范围较广 c．体液调节速度较慢 D．神经调节作用时间短暂 （ ）2．人体神经调节与*调节的区别在于神经调节 A．作用慢而持久 B．作用快但持续时间短 c．作用快而持久 D．作用慢持续时间也短
（ ）3、对于高烧不退的病人，可以采取一些辅助*措施来降低体温。下列哪一措施是不正确的
A．加盖棉被，增加排汗量 B．在额头上敷用冷水浸泡过的毛巾 c．用酒精棉球擦拭四肢等部位 D．适当撤减衣被
（ ）4、在寒冷环境中，人体会发生骨骼肌不自觉战栗，这时 A．温度感受器兴奋 B．下丘脑的分泌功能增强 c．躯体运动中枢兴奋 D．皮肤血流量增加
（ ）５、下列有关人体水分调节的叙述正确的是
A、大量饮水，则抗利尿*分泌增加 B、渴觉中枢兴奋同时抗利尿*分泌减少 c、抗利尿分泌*减少，则尿量增加 D、细胞外液电解质浓度降低，则尿量减少 （ ）６、吃东西过咸时，会产生渴觉，产生渴觉的感受器和神经中枢位于 A．下丘脑和大脑皮层 B．下丘脑和上丘脑 c．大脑皮层和下丘脑 D．上丘脑和下丘脑
（ ）７、有一个人突然遇见危险的情景时，血液中肾上腺素的含量立即上升，产生多种生理反应，这一生理调节过程属于
（ ）８、在寒冷环境中人体会发生不自主的战栗这时 A. 温度感受器兴奋 B. 下丘脑分泌功能增强 c. 躯体运动中枢兴奋 D. 皮肤血流量增加
（ ）９、下列对人体和高等动物的生命活动调节的叙述 中，正确的是
①*调节是通过改变细胞代谢而发挥作用的 ②*调节的启动较慢，持续时间较长 ③人和动物的生理活动主要是通过*调节来协调的 ④*调节迅速而准确，反应时间短⑤冲动在突触间的传导是单向的 ⑥*是参加体液调节的唯一化学物质 A. ①②⑤ B. ②③⑥ c. ①③④⑤ D. ④⑤⑥
（ ）１０、血液中co2的含量增加,会刺激呼吸中枢，呼吸中枢的活动加强，呼吸加深，加快对 co2的排除，使血液中co2含量维持正常的水平。这是一种 A. 神经调节 B. *调节
c. 体液调节 D. 体液－神经调节 （ ）１１、运动员在长跑比赛中，会出现呼吸困难，腿酸痛，但当听到震耳的“加油” 声后，却能加速冲刺，其主要调节过程是
A. 声音→神经系统→心血管活动增强→促进有氧呼吸 B. 声音→神经系统→甲状腺素增高→促进无氧呼吸 c. 声音→神经系统→甲状腺素增高→促进有氧呼吸 D. 声音→神经系统→肾上腺素增高→促进无氧呼吸
（ ）1２、设人在20℃的环境中产热速率为a1，散热速率为b1，进入0℃环境20min后的产热速率为a2，散热速率为b2。以下有关产热速率与散热速率大小的比较正确的是 A、a1＝b1，a2＝b2 B、a2＜a1，b1＜b2 c、a1＞b1，a2＞b2 D、A、B两项均对 （ ）１３、8岁的小明因一次意外下丘脑不幸受到损伤，可能会导致他的
①睾丸的生长发育受到影响；②甲状腺*的分泌受到影响；③体温调节受到影响；④血糖平衡调节受到影响；⑤水盐平衡的调节受到影响；⑥言语活动功能障碍。 A、①②③④⑤⑥ B、②③⑤⑥ c、②③④⑤ D、①②③④⑤ １４、右图是人的体温变化简图，请据图回答：
（1）当人受到寒冷刺激时，可通过神经和*的调节来维持正常的体温，此时体内分泌量明显上升的*有______________和_____________。
（2）当肌肉运动时，体温迅速升高，最高可达______℃，此时，机体可通过___________和_________，使散热量大增，从而维持体温的恒定。
（3）由于体温过高，引起死亡的原因主要是__________________________________________。
3、秋一年级语文下册第二单元家园教案北师大版
思想教育：
1． 了解祖国从北到南的迷人风光
2． 了解祖国日新月异的变化。从而更加热爱家乡，热爱祖国。 知识教育：
1． 抄写单韵母，拼读音节
2． 学会本单元要求会认、会写的生字 3． 了解课文内容 能力要求：
1． 培养自主识字的能力 2． 有感情朗读课文
3． 培养利用插图感受情感的能力
小山村
教学要求：
1、 向学生展示祖国北方的迷人风光，表现祖国日新月异的变化 2、 学会本课要求会认、会写的生字指导学生看图理解课文 3、 培养读书能力 重点：识字和写字
难点：指导学生学会看插图，借助插图理解课文并合理想象课文内容 教具准备：生字卡片，挂图，课件 课时：2课时
教学目标：
1． 借助拼音初读课文，把字音读准确 2． 指导学生看插图，借助插图理解课文 3． 指导学生有感情朗读课文，背喜欢的句子 教具准备； 挂图，幻灯 教学过程：
一、 激情导入：
1． 见过什么样子的山村？
2． 这节课，我们一起到作者的家乡去看一看。板书课题。 二、 初读课文，读准读通：
1．借助汉语拼音自由读课文，边读边画下读不准的字
2．再读课文，不仅把字音读准，还要想一想小山村给你留下了什么样子的印象/读出你的感受。 指导看图理解课文。
3．指名一学生读课文，另一个学生指图画，其他同学边听边观察 小结：观察图画的方法，从上到下，由近到远
1
4．指导朗读“一片、开满”想象满山鲜花。 5．教师范读
6．这就是你的学校，你想对城市的孩子说什么？ 7．读出你此时的心情来 8．多种形式练习朗读 ⑴． 自由读课文 ⑵． 指名读课文，集体评议 ⑶． 集体读课文 三、 扩展想象：
弯弯曲曲、伸向远方的山间公路，会给小山村带来什么？ 四、 指导朗读最后一段： 五、 引导学生阅读《野鸭回家》：
通过阅读，了解山村近年的变化，在此基础上展望山村未来 六、 齐读课文，整体感受： 七、 板书设计：
小山村
小山坡——山脚下
学校门前——伸向远方
小山村 家乡 爱
八、 课堂作业：
1． 选择正确读音 2． 连一连，读一读 3． 照样子写词语
教学目标：
1． 会认、会写本课生字 2． 学习“三点水”、“提手旁”和“单人旁” 3． 重点指导“果、条”两个字 教具准备：生字卡片、课件 教学过程： 一、 复习导入：
1． 出示词语，自由读，要求读准字音
山坡 漂亮 抬头望 小山村 果树林 清澈见底 时间 修公路 弯弯曲曲 伸向远方 2． 集体读词语 二、 识字、写字：
1． 学生听读
老师或学生读字音，另一个学生选出认读字中的生字。同时其他学生在书中选择标
2
画
2． 小组自学生字
⑴． 选择小组长，带领大家读生字，采用多种形式读一读。齐读、指名读、抢读 ⑵． 讨论识字方法：（小组汇报）
①． 把“村”和“果”字中的木字进行比较 ②． “间”的笔顺，先写“门”后写“日” ③． “公”是“八”字头，不要写成“人”字 ④． 重点学习“条”字第五笔是竖钩 ⑶． 选择3个生字进行书写指导
果：“日”要写的扁一点
那：左右结构，左宽右窄注意指导偏旁的写法 条：学生观察田字格中的位置，指导老师来书写
3． 指导学生抄写生字并及时反馈 三、 板书设计：
小 山 村
cūnɡuǒnàtiáoshíjiānɡōnɡ
村 果 那 条 时 间 公
四、 课堂作业：
1． 书写生字
2． 给下面各字加偏旁组成本课生字，在组词（见幻灯） 3． 抄写句子 4． 按要求写偏旁 五、 教学回顾：
本课掌握较好，对课文所要表达的感情能够理解，并能够能够通过阅读表现出来 小组进行活动时，还要注意合作的学习。学会倾听其他同学回答问题。
水 乡 歌
教学要求：
1． 思想教育要求：以自问自答的方式突出水乡的四个特点：水多、桥多、船多、歌多。2． 知识要求：识字、写字是本单元重点
3． 能力要求：培养学生识字、写字能力和看图能力以及收集资料的能力。 重点：
1． 识字和写字是本单元重点 2． 利用插图理解课文 难点：
体会南方迷人风光，激发学生热爱家乡的思想感情 教具：
生字卡片、挂图 课时： 2课时
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教学目标：
1． 在拼音帮助下，把课文读通，字音读准 2． 指导学生看插图，借助插图理解课文 3． 指导学生有感情朗读课文 教具： 挂图 教学过程：
一、 导入引题：
1． 同学们，还记得小山村写的是哪里的风光吗？ 2． 今天，我们一起到祖国南方去看一看 3． 齐读课题，读后有什么感受 4． 除了水多还有什么多/ 二、 初读课文，借助汉语拼音读准字音 1． 学生借助拼音自由读课文，把字音读准 2． 画出生字
3． 指名读，其他同学听一听字音是否读准 4． 学生集体读课文
5． （出示挂图）边看图，边读课文想一想南方的水乡给你留下什么印象？读出感受 6． 水乡还有什么多指图读一读，说一说
7． 水乡变了！变美了，变富了，谁能读出感受？多种形式练习朗读，给学生充足的时
间练习朗读。评选最佳语气奖。 8． 同学们知道什么地方水乡多吗？ 三、 扩展练习
说一说自己的家乡在哪里，什么地方美丽？ 四、 小结
我们不仅了解自己的家乡，还看过北方和南方两种不同风光的美，我们要善于发现生活的美，创造美，带着这种感情读课文《小山村》《水乡歌》 五、 板书设计
水乡歌
多
水 桥 船 歌 新生活
六、 课堂作业 1． 背儿歌 2． 读词语
3． 说一说你的家乡哪里美？
教学目标：
1、 会认、会写本课生字
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