课文我的长生果优秀教学设计范文
学习目标
①认识扉、瘾等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。
②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
谈话导入
①同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。
②读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。
初读课文，整体感知
①自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。
②提醒注意的字音：心扉的扉读第一声，水浒的浒不读许，过瘾的瘾是前鼻音，馈赠的馈声母是k，酵母的酵不读xiào。
③默读思考：我的长生果是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。
细读课文，感悟体会
②作者写了童年读书、作文的哪几件事？（作者写了童年读香烟人小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天来了》得了甲优，作文《一件不愉快的往事》老师夸我嵌字用得传神。）
a．作者是怎样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。
从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书）
指导朗读相关的句子。
b．作者从作文中悟到了什么道理？读11．14自然段。
理解：别出心裁、呕心沥血
③读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。
莎士比亚说书籍是全世界的营养品。像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。）
作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。）
④作者为什么说书是我的长生果？（书像长生果一样，对我有好处。）
为什么又把书称为人类文明的长生果的呢？（书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像长生果一样不老。）
感受全文，积累语言
①认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。
②课外积累和读书有关的格言警句。
拓展阅读
1、课文《捎口信》教学设计优秀
1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。
本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。
识字、写字、朗读课文。
第一课时
一、播放课件，激趣导入
1、放课件：泉水从山间流下的情景。
2、学生说说自己看到的。
3、今天我们一起学习课文《泉水》（板书）
二、分段学文，理解领会
1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的'景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。
2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。
（1）学生说说自己看到的情景。
（2）想象泉水会说些什么？
（3）出示第二自然段，学生认读。
（4）质疑：“天然水塔”指的是什么？
（5）、自由读、指名读，有感情朗读。
3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。
（1）学生说自己看到的情景。
（2）想象泉水会说什么？
（3）出示第三自然段，继续朗读。
4、按照以上方法学习第四、五自然段。
5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？
三、连读全文，学习字词。
1、连读全文
（1）用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）
（2）齐读
2、课件领读生字、新词两遍
3、小组合作学字、词。
2、课文《捎口信》教学设计优秀
佚名
1.会用“什么时间在什么地方干什么，请谁怎么样”以及“什么时间干什么”、“谁请谁干什么”等句式说话。
2.初步培养学生认真听话、记话、说话的习惯。
重点、难点：
教学重点：学会把别人的话听明白，快速准确地传递别人的口信，并学会两种传话方法。
教学难点：学会改变说话传话的方法。
课时安排：1课时
一、小品引人，激发兴趣，揭示课题。
1、小品表演。
奶奶：冬冬，你告诉姐姐把花栽了。
冬冬：噢！
冬冬：姐姐，奶奶要你把花栽了。
姐姐：（把花盆里已开的花摘了下来，蹦跳着跑到奶奶跟前。）
奶奶：（一看），你怎么把花摘下来了？（奶奶有点不高兴，一脸的疑惑。）
姐姐：（噘着小嘴，有点不服气，嘴里不停嘟味着。）
旁白：原来是冬冬听错了话，错把栽花说成了摘花。
zāi zhāi
教师板书：栽花摘花
2、讨论：姐姐怎么会去摘花的？
3、小结：要听清对方说的活，才能把话传正确。
4、揭示课题。示题：20、捎口信（听说训练），读题正音，理解题意。（捎：带，捎口信就是带口信。）
二、明确要求，听讲通知。
1、明确要求。
讨论：怎样才能正确、清楚地捎好口信呢？
板书：听得明白，讲得清楚。
2、训练认真听，听明白。
①老师说一句话，早上，明明背着书包来上学。
②指名学生回讲这句话。
3、听通知，讲通知。
①听老师讲一个通知，记住通知的时间、地点、什么事情，并能正确清楚地回讲一遍。
通知内容：星期天晚上七点钟，在学校里开家长会，请你爸爸或妈妈来参加。
②学生复述。（要求讲清时间、地点、什么事。）
③重点训练改说通知。
a.告诉学生回家后不能照老师的原话讲，讨论应该怎么对爸爸、妈妈讲？
b.全体学生各自学习改说通知。
c.同桌对说。
d.指名回讲。
④小结。
我们要传好通知，必须做到：
a.要认真听，听清通知讲的时间、地点和事情。
b.能正确复述通知。
c.能把通知正确传达给爸爸、妈妈，有些话要能改变说法。
三、捎口信游戏，举行比赛。
1、看插图，练说话。
图上的小学生在干什么？
①明确比赛规则：不能离开座位；传话声音要轻，不能让别人听到；没有轮到的人要守纪律。
②游戏过程。
a.第1次比赛，选定两个小组先比，内容是：今天晚上开联欢会。老师先轻轻地把口信传给两个小组的第一个学生。接着老师发口令：开始。优胜组发一面小红旗。请优胜组的代表说说为什么能得优胜？
小结：别人说话要认真听，听明白，要记住这句话，说话时口齿要清楚。
b.第2次比赛。每个小组都参加比赛，内容：老师今晚要到你家去，请你家长不要出去。（比赛程序同前）
四、总结谈话，明白道理。
同学们，我们做了捎口信的游戏，大家很开心。在这节课中，我们知道了别人说话时要认真听，听明白，才能正确、清楚地把口信捎到。
◆[2004
3、课文《捎口信》教学设计优秀
一、教学目标
1、会用“什么时间在什么地方干什么，请谁怎么样”以及“什么时间干什么”、“谁请谁干什么”等句式说话。
2、初步培养学生认真听话、记话、说话的习惯。
二、重点、难点
教学重点：学会把别人的话听明白，快速准确地传递别人的口信，并学会两种传话方法。
教学难点：学会改变说话传话的方法。
四、教学过程
（一）报通知，揭示课题。
上课铃声响后，老师迟一点进去，一学生急急忙忙冲进教室。（同学们，我告诉大家一个通知：星期天晚上七点钟，在学校开家长会，请你爸爸或妈妈来参加。）说完后转身走了。
这时候，教师走进教室，就会看见有学生举手。问：“××同学，你有事吗？”“刚刚进来一个人，告诉我们一个通知。”“说是开家长会。”“七点钟。”“在学校里。”“请爸爸或妈妈。”
老师转身板书：捎口信。
（二）明确要求，复述通知。
1）明确要求
讨论：怎样才能正确、清楚地捎好口信呢？
板书：听得明白，讲得清楚。
2）复述通知
①先四人小组讨论（要求讲清时间、地点、什么事）。
②学生复述（根据复述情况，个别纠正）。
3）改说通知
①告诉学生回家后不能按照原话讲，讨论应该怎样对爸爸、妈妈说（同桌讨论）？
②全体学生各自练说
③指名说
④找到自己最好的朋友说
⑤表演
4）小结
我们要传好通知，必须做到：
a、要认真听，听清通知讲的时间、地点和事情。
b、能正确复述通知。
c、能把通知正确传达给爸爸、妈妈，有些话要能改变说法。
（三）看图，练习说话。
（1）看插图，练说话。
图上的小朋友在干什么？
①明确比赛规则：不能离开座位，传话声音轻，不让别人听到，没有轮到的要守纪律。
②游戏过程
a、第一次比赛，男女同学比。男同学的内容是：今天傍晚我值日。女同学的内容是：今天晚上开联欢会。请优胜组的代表说说为什么能得优胜？
小结：别人说话要认真听，听明白，要记住这句话，说话时口齿要清楚。
b、第二次比赛，每个小组参加比赛。
内容：明天早上请你家长来校，老师有事。（比赛程序一样）
（四）总结谈话，明白道理。
小朋友们，我们做了捎口信的游戏，大家很开心，老师也和你们一样高兴，因为我们都学到了别人说话时要认真听，听明白，才能正确，清楚地把口信捎到。
板书：
20捎口信（听说训练）
听得明白 讲得清楚
本课教材由两幅图及两个听说训练组成。一是听读通知，然后进行复述。在这一环节中，我故意让一位其他年级的同学来说通知，这比起老师读通知更有新意。同学们在上课铃声响后，静等老师来上课之时，突然闯进一位陌生人对他们讲了一些话，同学们会很有兴趣很自然地记住它。等老师进来之后，说给老师听，这样就很轻松地完成了第一个内容。二是捎口信。我用游戏的形式来捎口信，对学生的学习积极性有很大的提高，这样课堂气氛也比较活跃。进行比赛，增强了他们的集体荣誉感，他们会表现得更好，在寓教于乐中轻松学习。
这堂课的各环节在可行性上应该说一般地课堂都可以可以尝试，比较实用，对于小班化的班级更好。如果人数比较多，那么很容易引起课堂气氛比较乱。
这课教材着重训练学生能正确地听话、传话，培养学生的听力和记忆力。初步养成听话时集中注意力，安静地听的习惯以及听懂内容简单的几句话。我运用在轻松的、活跃的气氛中练习说话、听话、记话，觉得效果比较好。◆[2002-11-26]
4、课文《捎口信》教学设计优秀
教科书分析：
1.这是采用词串和儿歌体裁组成的一篇识字课文，通过学生熟悉的学校生活――课间体育活动，为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，让学生了解到体育锻炼的好处。词串和儿歌中的体育活动是学生喜爱和熟悉的，这有利于学生学习了解课文内容。
2.课文插图展示了孩子们在操场上开展体育活动的场景，形象有趣，色彩引人，为学生以识字写字为重点的综合学习提供了很好的媒介，有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解课文内容。
学情分析：
1.学生在学校学习生活已经有大半年了，识字课文中提到的体育活动，基本参加过或者看过，因此完全没有必要要学生对这些活动进行展示以表示理解。“词串”这种形式，学生已经在识字课文《春夏秋冬》中认识了解，这是读好本课词串的基础，应充分利用。
2.会写的字中有的是上学期会认读的，已经间隔较长时间，可能会遗忘，因此，在进入新的学习前，有必要对这些字进行诊断测试（复习），了解学生状况，进行调整。
3.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。（注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。）
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文（词串、儿歌）。
2.图文结合和结合生活实际，了解课文（词串、儿歌）内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。
3.认识偏旁火字旁，能正确认读“操”等12个生字新词。
4.能正确读写“打”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
1.能正确朗读课文。
2.能正确认读“操”等12个生字新词，正确读写“打”等7个生字。
图文结合和结合生活实际，了解课文（词串、儿歌）内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。
教师：“操”等12个会认读字字卡，“打”等7个会写字的田字格字卡；课文图画、写字的PPT。
学生：每人一套“操”等12个会认读字字卡（不注音）。
一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。
导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。
（一）复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。
1.PPT出示有关字词：
cān――chān dàn―duàn liàn――niàn
打伞 手足 声音 身边
出示任务：正确拼读下面的音节和认读红色的字以及它组成的词语。
2.反馈指导：指名拼读或认读读，相机指导。齐拼读或认读。
3.小结：同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习；平舌音和翘舌音、边音和鼻音我们要注意区分和读准。“打”“足”“声”“身”四个字宝宝是以前学习会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。
（二）激趣导入，释题，明确主要学习目标。
导语：同学们，我们已经学习识字课文《动物儿歌》和《古对今》了，知道识字课文是以学习识字和写字为重点的课文。今天我们继续学习新的识字课文，是哪一篇呢？请看老师板书课文题目。
1.老师板书题目：⑦操场上（“操”“场”注音）
2.出示任务：自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导：指名读题目；订正后全班齐读课题。
4.释题，明确主要学习目标。
过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一篇关于什么的识字课文呢？（预设：关于操场上的识字课文）对了，这是一首关于操场上的识字课文。通过学习课文我们不但要了解一些体育活动的名称，还要识字写字哦。
二、看图说话，初读课文。
（一）看插图说话，朗读词串。
1.导语：我们要通过操场上的了解哪些体育活动来识字写字呢？我们先看图了解了解。
出示任务：（PPT示课文图画）请仔细观察图画，想一想：同学们在操场上进行哪些体育活动？用“同学们在操场上进行的体育活动。”说一说。
个体观察思考，同桌交流。
2.反馈指导。（注：答案只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。）
拔河拍皮球跳高跑步（相机把对应的词语卡在黑板上贴在相应的位置上，并带读一两次。）
3.提问：“拍皮球”这项体育活动我们还可以叫什么呢？（预设：打球。相机把词卡“打球”贴在黑板相应的位置上，并带读一两次。）平时你们会打些什么球呢？（预设：打乒乓球、打羽毛球、打篮球、打足球……）“打足球”这项体育活动我们还可以叫什么呢？（预设：踢足球。相机把词卡“踢足球”贴在黑板相应的位置上，并带读一两次。）
4.导语：我们通过看图说话了解了一些在操场上进行的体育活动，我们一起把它们朗读朗读，好吗？翻开课本P58，自由读一读。
出示任务：击掌，有节奏地读一读由这些体育活动组成的。词串。
个体操作。
5.反馈指导。
指名击掌有节奏朗读词串，全班齐击掌朗读。
（二）朗读儿歌。
1.导语：除了刚才我们了解到的体育活动外，我们在操场上还可以进行一些什么体育活动呢？让我们读读儿歌，进一步了解吧。
出示任务：借助拼音朗读儿歌，注意把字音读正确。
个体操作练习，同桌交流。
2.反馈指导。
指名一人读一行，正音后齐读这一行。
3.出示任务：击掌朗读，在读准音的基础上能有节奏地朗读儿歌。
个体操作练习，同桌交流。
4.反馈指导。
指名击掌朗读，指导后全班齐击掌朗读。
（三）了解儿歌内容，感悟主题。
1.导语：同学们读得真好。接着，我们继续来学习儿歌。
提问：这首儿歌告诉我们可以在什么时候进行体育活动呢？（指名回答。预设：这首儿歌告诉我们可以在下课的时候进行体育活动。）是哪句儿歌告诉我们的？（指名回答。预设：是这句儿歌告诉我们的：铃声响，下课了。）除了刚才我们了解到的体育活动，儿歌还告诉我们可以进行哪些体育活动呢？（指名回答。预设：儿歌还告诉我们可以进行跳绳、踢毽子和丢沙包。把跳绳、踢毽和丢沙包的词卡贴在词串相对应的位置，组成新的词串。）
2.全班一起击掌读新的词串。
3.提问：我们为什么要在课间进行体育活动呢？（指名回答：因为天天锻炼身体好，所以我们要在课间进行体育活动）
4.导语：是呀，天天锻炼身体好，那么，你喜欢什么体育活动呢？
出示任务：你喜欢什么体育活动呢？用“我喜欢的体育活动是……”说一说。
个体练说，同桌交流。
5.反馈指导后小结：同学们喜欢的体育活动真多。每一项体育活动都能锻炼身体，在课间，在平时，我们要积极进行体育活动，把身体锻炼的棒棒的，好吗？
三、学习会认读的字。
（一）学习会认读的字和火字旁。
1.导语：我们朗读了词串和儿歌，那么，把它们中间会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗？
出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。
2.反馈指导：
（1）订正会认的字的圈画。
（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2―3个学生）相机指导。
（3）全班齐拼读。
3.音难字学习。
（1）出示任务：你觉得会认读的字宝宝里面，哪些字容易读错要提醒同学的？（使用字卡，注意归类提醒和正音。）
（2）反馈指导。
预设：三拼音：锻、炼；平舌音：操；翘舌音的：场、热；后鼻音的：场、铃；边音：铃、炼。
正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。
4.会认的字口头组词。
出示任务：同学们读准了这些会认读的字了，那么这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。（字卡出示要求口头组词的会认读的字：操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、体。）
5.反馈指导。
（1）逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
（2）如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。）
（3）将学生组的词语带读一、两遍。
（4）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
6.认识偏旁火字旁。
（1）导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁？
（2）反馈指导：
炼（）火字旁
（3）小结讲解：同学们找得真准确！“炼”字的火字旁。从“火字旁”取义的字，大多与火、光、热有关。如“炒”“灯”“烧”；“炼”的意思就是是用火来冶炼金属。
（4）PPT示，齐读一遍：
“炼”字――，火字旁
（5）小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：立字旁和米字旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。
四、会认读的字认字的初步评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字（注：所出示的字脱音节）。
3.PPT出示不注音的课文，自由认读，指名检查（关注学习慢的学生。）
五、写字指导。
（一）字形教学。
1.PPT示会写的字，读一遍。
2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。（学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形。）
（二）指导书写。
1.根据结构给这些会写的字分类。左右结构：打、拍、跑、体；上下结构：足、声；独体字：身。
2.指导“打”“拍”“跑”“体”的书写。（学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。以下相同，不再重复。）
（1）观察并说说“打”“拍”“跑”“体”各部件的占位和书写要注意的笔画。
（2）分别范写“打”“拍”“跑”“体”；分别提示：“打”字左窄右宽，左高右低；提手旁的提比横再往左一些，“丁”的横穿插在提手旁的横下一点起笔，竖钩比提手旁的竖钩稍伸出一点点。“拍”字左窄右宽，提手旁比“白”上下都稍伸出；“白”的竖在横中线上方压竖中线起笔。“跑”字左窄右宽，右比左上下都伸出；“包”的撇过竖中线穿插到足字旁的短横上方收笔，横折在横中线与竖中线交叉处起笔，压横中线，竖弯钩的竖压竖中线弯到有下个中部稍过起钩。“体”字左窄右宽，右比左上下都稍伸出；“本”第一横对着单人旁撇竖汇合处起笔，撇穿插到单人旁的竖收笔。
（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
3.指导“足”“声”的书写。
（1）观察并说说“足”“声”各部件的占位和书写要注意的笔画。
（2）分别范写“足”“声”；分别提示：“足”字上小下大；下部的撇压横中线起笔，竖压竖中线，横压横中线，撇捺要舒展，捺收笔比撇靠下。“声”字上小下大；上部的“士”竖压竖中线；下部的撇压横中线起笔，舒展；横折的横压横中线，竖压竖中线。
（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
4.指导“身”的书写。
（1）仔细观察，说说“身”书写要注意的笔画和笔顺。
（2）范写“身”，提示：各横之间的距离相等，长横在横中线下方起笔靠横中线收笔，不出横折钩的折，撇穿插至长横齐平处收笔。
（3）学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
六、会写字书写练习。
（略）
七、会认读的字认字的评价。
（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正
（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）
八、总结。（学习状况和知识能力点）
5、最新中学生自我评价范文优秀
过去的半年，是个值得珍惜的半年。我从知识海洋中又汲取了更多的知识，失败着、痛苦着，但我始终在前进着。
期末考试终于都结束了，但还是让我喜忧参半，因为我总是犯一些老-毛病，就是对许多题都拿不准，总是犹豫不决，总是考试过后才后悔，其实这还都是我对知识掌握不牢固的原因，这个从初中就有的坏毛病，我想我也应该改一改了！
总结一下这个学期的各方面情况，大概可以归纳以下几个要点。
1、在学习上，我懂得的知识更多了，学的东西也更深奥了！每节课的45分钟，我由初中的只听多半节课，到现在几乎能够专心得听全了，以前不习惯，经常坐不住，弄到每节课的最后几分钟都不自觉地分神，浪费了不少时间。经过这个学期的适应，这个学期基本上都可以习惯了这个学习时间制度，保证每堂课都认真听好听足。
还有在阅读课外书的数量上有了大大的增多，语文也几乎每周写周记，这对我的水平有了大大的提高！
还有其他的科目，我如果遇到困难，都能与大家讨论，或及时向老师询问，但在化学方面做得还是不太好，我想，不能因为我对这科不感兴趣就不去学他，毕竟，这也是学业的一部分！
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