飞船上的特殊乘客课堂教学设计

飞船上的特殊乘客课堂教学设计

学习目标

1．正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

2．学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的渴望。

学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。

（一）谈话引入

同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！

（二）初读感知

1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2．分自然段指名朗读检查。

（三）理解课文内容

1．默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。

2．集体交流：

（1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。

（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？

A．外形：更大、更长、颜色的变化

B．味道：更鲜美

C．营养：更丰富，抗病力强

D．其他价值：药用、美化、绿化

（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）

3．小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？

（四）．总结：

科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。

拓展阅读

1、PEP小学英语三年级上册第五单元第一课时教学设计

1.能听懂、会说“I’d like some juice, please./Here you are./Have some bread, too.”等句型，要求通过情景会话，模仿正确，语调自然，并能在实际情境中运用。

2. 通过在实际情境中运用简短的英语交际用语进行对话，能够主动地、创造性地去学习和运用语言。 重点难点 重点：

1.能听、读、说三个关于食物和饮料的单词：juice、bread和egg，并了解其含义。

2.能运用本课时句型，并清楚其运用的场合和语气。

3.能运用本文对话，并能在真实的情境中运用所学语言进行交际。

难点：能在一定的场合熟练运用句型来进行交际。 教学准备

Step 1: Warming up

1. Greet the students.

2.“今天我们要学习第五单元，第一课。请同学们在今天的学习中要和以前一样，大声地和老师一起说，一起练，并

在课后反复地模仿与练习。” Step 2: Preview

Sing the song“Let’s have a picnic today” “在上新课之前，我们先来听一首好听的英语歌曲。” “再听一遍。”

“好听么？在这首歌里有好吃的蛋糕，cake；好喝的牛奶，milk。”

Enjoy the pictures.

请同学们欣赏有趣的食物课件。 Step 3：Presentation

Teach the new words: juice, bread, egg.

1、看动画来学习。

请同学仔细看A. Let’s talk动画。看完后，请回答Mike最喜欢吃什么？

“你们找到答案了吗？Mike说：（语速放慢）‘I’d like some juice.’‘想喝果汁’。”板书：I’d like... 我想…… 我想要……。进一步解释I would like缩写为I’d like请同学们跟我一起边指边教读：告诉他们读时把嘴巴张开，音要发得饱满一点。再读。再板书：juice 果汁。请同学跟我一起读。板书：some juice 一些果汁。跟我一起读。板书：I’d like some juice.请跟读。请同学告诉我这个句型的意思。之后我来肯定。现在，我在I’d like some juice,后面加上please. 即I’d like some juice, please.请同学跟我后面读please： [ pli: z] ↗，

[pli: z] ↘。我解释：“please是礼貌用语‘请’的意思。”请再跟我读。我说：“Mike想喝果汁，他对妈妈说‘I’d like some juice,please.’请给我一些果汁。”请同学跟我后面说出这个句子和它的意思。

“妈妈把果汁递给Mike时，说的是什么？我们来看一下动画。”等同学把这一遍动画看完，我说：“妈妈边把果汁递给Mike,边说‘Here you are.’ ‘给你。’”解释：“它是个非常常用的句子。当你把东西递给别人时，就要说Here you are（用手势表示）让同学跟上我。板书：Here you are. 给你。

“妈妈将果汁递给了Mike,还把什么递给了他呢？我们再看一遍。”同学们开始观看动画。

“找到答案了吗？对了，妈妈还把面包递给了Mike：‘Have some bread,too’‘还有一些面包’。”请同学跟我一起读。板书：bread 面包（一行） some bread 一些面包（下一行） Have some bread 请吃一些面包（再下一行），请一一跟我读。再板书：Have some bread,too.。解释：“too放在结尾，表示‘也’，‘还有’。 Have some bread, too. ‘还有一些面包。’，‘再吃一些面包。’”请跟读。

下面，请同学们把动画完整地看一遍。

“Mike最后对妈妈说了声‘Thanks’‘谢谢’‘Thanks’是表示感谢的。”请同学跟我一起读Thanks。这里，表扬Mike是个懂礼貌的孩子。教育同学们：“和Mike一样做个懂礼貌的孩子，好吗？”

2、做游戏—猜猜我是谁？学习新词汇。

（1）What’s this? 这是什么呢？ (2)This one? 这个呢？ (3)How about this? (4)This one? (5)This one?

3、利用图片来学习。

我问：“这些好吃的食物你们想不想吃呢？（想！）那么，我想吃鸡蛋该怎么说？（图1）（有的同学开始说……）”，同学们和我一起大声地说出：“I’d like some eggs, please.”我问：“我想喝果汁应该怎么说？（图片2）”同学们一起回答道：“I’d like some juice, please.（”图片3），我问：“我想吃面条应该怎么说？”同学们一起回答：“I’d like some noodles, please.”（图片4，5，6重复图片1步骤）。

4、创设真实情景。

“小猴开了一家餐厅，你们想去看看吗？（想）走，我们一起去。Sarah想吃什么呢？她想喝一杯果汁：“I’d like some juice, please.”小猴端来了果汁，说:“Here you are.”我们把对话读一读。今天的客人特别多，John想吃什么呢：“I’d like some bread.”我们把bread端上来说：“Here you are.”我们一起来说一说对话。Miss White想吃面条？chen Jie想吃鸡蛋？……”（重复步骤一，并对同学们的表现给予应有的表扬。）

Step 4：Practice the dialogue

Read it.

1、“下面，我们把对话来说一说。请先跟我读。”

2、“下面，请同学用手指指着书上的句子，像老师一样跟我一起读。”（读时，对第二句处理一下，先分开读，再连在一起读。）

3、“最后，请同学跟着对话一起读一读。（同学们读得流利，”要及时表扬。）

Act it.

“下面一个环节是‘act it’‘表演’，请同学们组成两人一小组。一人扮演Mike，读出Mike所说的句子。一人扮演妈妈，读出妈妈所说的句子。”

Dub in.

先听我示范；再请同学配音。 Step 5：Play a game(大胃王)

(1)Wu Yifan: I’d like some bread.

Mike: Here you are.

(2)chen: I’d like some bread and eggs.

Liu: Here you are.

(3)John: I’d like some bread, eggs and juice.

“原来他们是在玩大胃王的游戏，看谁说的食物最多。每位同学都用I’d like…的句型。下面一位同学在接食物名称时，要先说出前面一位同学所说的单词，再加上自己的单词。比如第一位同学说I’d like some bread.第二位同学就要说I’d like some bread and eggs.第三位同学说时要先重复前面

的，再加上自己的，所以他应该说I’d like some bread, eggs and juice.在每位同学说完句子后，其他的同学一起说Here you are.请你们组成4人一小组，一起来说大胃王吧。开始！ Step 6：consolidation and homework

consolidation.

“我们今天学习了：juice 果汁 bread 面包 egg 鸡蛋

I’d like… 我想要…… （礼貌用语） Please 请（课件9）

Homework.

1、将本课对话读五遍。

2、跟同桌说出三样你想吃的食物。（要用上今天学的内容!）

2、语文S版语文四年级上册第3课《一只贝》word教学设计

1、知识与能力：认识珍珠形成的相关知识，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。认读相关词语，正确书写四会字。

2、过程与方法：加强领悟能力，发展联想思维的逻辑性。

3、情感态度与价值观：有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。

1、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。 2、理解贝为什么可怜又可敬。

多媒体网络课室

一、情景渲染，导入新课。 出示视频：（海潮汹涌，贝壳涌上沙滩）

画外音：这节课黄老师要带大家来到大海边，欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声。让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。今天，我们就来学习第30课《一只贝》——齐读课题。

二、初读课文，理解大意。

1、进入自读课文系统，同桌互助合作地自学课文。

（我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。对于这些方式，我都表示许可。在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。）

2、认读难字及相关词语。 3、说说课文写了一件什么事？

三、品读欣赏，体会贝的可怜与可敬。 1、（1）快速浏览课文，找出最令你感动的片段，用（）标出，想一想，为什么会令你感动?

（2）同桌交流。

2、集体分享精彩之处，相机讨论理解。 （1）“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？”

（2）你认为这只贝具有什么样的品质？（坚强、可敬、乐于奉献——） 四、拓展延伸。

这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝，从这只贝身上，你会想到一些什么样的人？接龙说，小组说，指名说。

五、学后心得交流。

1、小结，过渡：同学们刚才所提到的这些人物，不管他们离我们远还是近，也不管他们生活在古代还是生活在我们身边，他们都拥有非常美好的品质，就像这只贝一样。我深深

地感觉到:磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！

2、学完这一课，你有什么收获？可以用三言两语来表达，也可以自创名言或借用名人名言来概括。

3、指名说、接龙说。 六、总结全课。

小朋友们刚才都说得非常精彩，我相信，假如将来你们遭受了磨难，只要想起这只坚强、有毅力的贝，你也会变得坚强起来，历经风雨而见彩虹；你也一定会像这只贝一样成为对社会有用的人！

3、新课标人教版小学语文一年级上册12《雨点儿》教学设计

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受雨点儿的心灵美。 3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学重难点

认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 教学过程 一、情境导入

（一）创设情景，揭示课题

师：老师知道你们最近新学了一首歌《小雨沙沙》，我们一块儿来唱一唱、表演一下好吗？（配乐唱，可加上动作）

师：你瞧雨点儿多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要长大，我要发芽。”田野里的禾苗，森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天我们就来认识一下雨点儿。（出示课题）这哪一个字是生字呀？（点）请大家认读。（学生读，读好第三声）它的部首是：四点底。雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读（可加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。 （二）初步感知课文

师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。（电脑演示并配有课文朗读） 你听到了什么，看到了什么？（生自由答）

师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。 二、自由读文，认识生字

（一）师：现在，请大家自己大声地读三遍课文，第一遍要求读正确、读通顺，第二遍读，标出自然段，圈出生字，第三遍有感情的读，明白了吗，现在开始。（请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、

认一认。） （二）学习生字

1、老师看到小朋友们读得可认真了，真棒。你看，雨点儿也急着出来跟你们见面呢！（课件出示生字）

2、咦，细心的小朋友有没有发现，每个雨点儿的手上还牵着一个生字宝宝，这是怎么回事啊？原来，雨点儿们设置了一个难关，它们想考考我们小朋友，小朋友必须学会了他们手上的这些生字宝宝才能闯过难关，跟雨点儿成为好朋友，小朋友们，你们有信心闯过这一关吗？

3、这一关一共有十一扇大门，先打开哪一个生字宝宝的大门呢？（请学生回答：你最想先学哪个？）你认为哪个字最难记？剩下的这些生字宝宝中，你认为哪个字小朋友特别容易读错，请你当小老师来提醒提醒他们。其实，这些生字宝宝中还藏着一对反义词，它们是？

点：你能大声地读读这个字吗？——你有什么好方法来记住这个字？ 数：有几部分组成？你在哪里见过这个字？ 清：你能个它组组词吗？

彩：发挥你的想象，说说你是怎么记住这个字的

飘：不能忘记写三拼音节的介母，这些生字宝宝中哪个字可以跟她组成词语，成为好朋友阿？ 落：组词

空：什么结构、偏旁。我们学过的哪个生字宝宝也是这个偏旁？

问、答：仔细观察着一对反义词朋友，说说用什么方法能又快又好的把它们记住。 方：a.请小朋友们仔细找找，作者把“方”字藏在了课文的哪里呀？ b.你的眼睛真亮，你愿意再大声地带着大家读一读吗？

4、小朋友们识字的方法可真多呀！在这么短的时间内就把那么多的生字宝宝学会了。现在咱们在一起把这些生字宝宝读一读好吗？老师把第一排奖给全班女生读，把第二排奖给全班男生读，比比看谁读的好，好吗？ （三）课间操：组词，找朋友

1、 过渡：小朋友们表现太棒了，经过大家的努力，我们很快就把雨点的设置的这个难关攻破了，咱们把掌声送给自己吧！这会儿，我们终于可以和雨点儿交朋

友了，你看，他们来了，我们一起跟着音乐来跟雨点儿完成这个找朋友的游戏吧。（介绍游戏规则）

2、 播放课件：小雨点找朋友，播放音乐：找朋友 3、 咱们一起大声的叫一下这几对好朋友的名字吧 三、再读课文，随文识词

过渡：小朋友真会学习，在那么短的时间里学会了那么多的生字宝宝，真不错！瞧，雨点儿也从云妈妈的怀抱里出来表扬你们了。 1、出示动画雨点飘落的情景

师：a.这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数，好吗？

b.我数得眼睛都花了，你们都数清了吗？

c.是啊，雨点儿多的数也——数不清。出示：数不清 指名读 d.你知道还有哪些东西也是数不清吗？ 2、数不清的雨点儿是怎么落下来的？

出示：飘落 （用纸片演示“飘落”，慢慢轻轻地落下来。说话练习：——从——飘落下来 ）

（1）还有什么也是飘落下来的？

（2）谁能做做飘落的动作，你觉得他做的好吗？为什么？ （3）你能读好这个词吗？ （4）指名读——齐读

3、这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？（云，云朵） （1）是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩” （2）出示：云彩

（3）云彩还是雨点的妈妈呢！ （4）谁会读一起读。

4、这几个词语小朋友都会读了，那你能用其中一个词语来说一句话吗？能干的小朋友可以用上两个或三个词语来说一说。

5、作者也把这三个词语宝宝藏进了一句话中，谁来美美地读一读 （二）出示“问答”

1、有两个生字宝宝躲进了词语里，小朋友们还认识它们吗？

2、对啊，数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中大雨点遇到小雨点儿，他们在说悄悄话呢！想知道他们在说什么吗？ 请小朋友选择自己喜欢的方式读课文，用“——”找到他们说的话。

3.交流：你都听到了些什么？大雨点在问小雨点什么啊？

是啊，在半空中，大雨点哥哥看到到小雨点弟弟急着要去哪里，关心的问——学生说：“你要到哪里去”

刚离开云彩妈妈，小雨点就急着飘落下去，大雨点见了有点儿不放心，于是大声而着急的问——

见到小雨点弟弟在半空中高兴的飘落下来，大雨点好奇的问——（学生齐问） 5、小雨点儿是怎样回答的啊？ A、连续请个别小朋友回答 b、咱们一起回答——

6、师：哎，我是一颗可怜的大雨点儿，没有人关心我去哪里？谁来关心我？ 生问：你要去哪里？

师：我要去没有花没有草的地方！ 7、照着老师的样子，谁也愿意来当一回大雨点？

8、小朋友们读得真好听，老师情不自禁的想邀请你们当一回配音演员，来给一段动画片配配音看，你们愿意吗？女生当小雨点，男生当大雨点 9、读得真棒！不过，小雨点儿，你为什么要去有花有草的地方啊？ 大雨点儿，你为什么要去没有花没有草的地方啊？ 10、.师：听啊，多么善良、可爱的雨点儿呀，他们带着美好的愿望，在天空中飘呀飘，可开心了，让我们带着开心的语气来读一读第一自然段。——出示第一段，生齐读

11、师：雨点儿飘呀飘，飘到了有花有草的地方，和没有花没有草的地方，大地发生了什么变化呢？谁来读读第5段。 五、巩固生字

1、现在咱们可爱的雨点儿相会云妈妈的怀抱了，我们一起把他们送回去吧！ 2、我们以小组开火车的形式来送送雨点宝宝，你们准备好了吗？

3、出示课件 六、指导书写

过渡：还有最后一个小雨点宝宝不想回去，他想再和小朋友们多玩一会儿，小朋友们想不想把它记住啊？

1、学生自己看书，仔细看看“方”长的什么样？观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。

2、“方”一共有几笔，先写什么再写什么，点名回答 3、集体边说边书空。

4、那个小朋友愿意当小老师来提醒老师每一笔应该注意什么？5、教师范写。

6、学生练写，教师**，纠正写字姿势 7、作业展示，评议。

（临沂第四实验小学

杜玉花）

4、《吃水不忘挖井人》优秀课堂的教学设计

１、正确理解课文内容。

２、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

３、通过学习这个故事知道毛**关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛**的恩情，在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。

理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

立石碑的意义。

小黑板。

第一课时

〖教学内容生字教学

一、故事导入：

１、故事引入：我们伟大领袖毛**在*西领导*的时候，发生了很多感人的故事。今天老师给你们讲《红井》的故事，（教参１４５页）

３、齐读，出示生字：忘挖井。

４、井是什么样的？它有什么作用呢？想一想挖井是件容易的事么？

二、初读感知：

１、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上？。

２、想想：课文中的挖井人是指谁？

３、想想怎样记住生字。

三、学习生字：

１、学生提醒大家容易念错的字：井念

２、学生介绍记住字形的方法，教师补充。

⑴归类比较记字。同偏旁：忘、念；同结构：挖刻。

⑵形近字比较记忆：开──井；土──士

３、指名读，给生字找找朋友。

四、朗读课文：

１、自读课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。

２、学生展示朗读成果。

３、教师范读，学生听后评价。

４、学生模仿老师读课文。

５、分别指名３个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。

６、四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。

五、课后练习：

熟读课文

第二课时

〖教学内容品读感悟

一、复习引入：

１、出示词语，开火车读，理解意思。

２、出示卡片，开火车读。

３、有感情地朗读课文。

二、品读感悟：

１、指名读第一段。

⑴提问：毛**在*西领导*时在哪儿住过？这儿指哪儿？

⑵要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。

２、自由读第二段，讨论：乡亲们有什么困难？怎样解决的？

⑴出示句子：毛**就带领战士和乡亲们挖了一口井。

⑵体会毛**事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

⑶朗读这段，指名读。

３、齐读第三段。

⑴自己在书上划出石碑上的话。

⑵提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？

三、指导书写：

１、观察字宝宝在田字格中的位置。

２、范写忘、想、念三个心字底的字，讲解要领。

３、学生尝试写，师巡回指导。

四、小结：

这课书告诉我们什么事？乡亲们为什么立这块碑？

5、北师大三年级数学上册《去游乐园》说课设计及教学设计

我说课的内容是北师大版数学第五册第四单元第二课时的内容。本节主要内容是两、三位数乘一位数进位的计算，是在学习百以内两位数乘一位数口算乘法和两三位数乘一位数不进位计算的基础上进行教学的。教材以“买票”这一活动，让学生根据情境图中的信息提出数学问题，并独立解决问题，在解决问题的同时探索两、三位数乘一位数进位的计算方法，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。根据教材的设计意图，我设计以下的教学目标：知识与技能目标：探索并掌握两三位数乘一位数（进位）的计算方法。过程与方法目标：经历探索计算方法的同时使学生学会简单的迁移、类比和推理。情感与态度：培养学生提出问题、解决问题及估算的意识和能力。教学重点是探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法；教学难点是算法的多样性及问题意识和问题能力的培养

本课教学时我采用了多媒体辅助教学。本课件的制作采用幻灯片编制,它以声音影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。 在教法和学法的选择上，本课以开放式教学为主，教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主合作中经历运算，给学生足够的思考时间与空间进行学习，让学生初步体验除法运算与生活实际的密切联系。

提高学生用数学知识解决实际生活中问题的意识，是数学教师在教学中应不断思考的问题。教学要立足于数学知识与现实生活的联系。因此，本课在设计时，我是这样考虑的： 在本课的第一个环节“创设情境，导入新课”部分，我利用谈话勾起学生对游乐场的向往，同时导入新课。这样的设计自然、和谐，能引起学生的共鸣。

在“合作学习，探究新知”部分，我将教材的主题图做了一些处理，把书中提出的问题“16人坐太空船，需要多少钱？”改为“我们去做太空船吧”，让学生从图中发现并利用有关的数学信息提出数学问题，培养问题意识。学生基于一二年级的学习基础，完全能提出“16人坐太空船，需要多少钱？”这类问题，这样，既培养了学生的问题意识，又体现了学生主体性，让学生真正成为数学学习的主人。当学生迫切想解决问题时，我适时的将本课又一学习目标估算引入课堂，要求学生在计算之前，先估计一下“16人坐太空船大约要花多少钱？”，让学生感受到估算的作用，并逐步养成估算的习惯和技能。

当进入本课的重点，算法的探讨时，我将主动权交于学生，让学生在独立思考的基础上进行合作交流，探讨出多种算法，体现算法的多样性，同时重点讲解乘法竖式计算，而竖式的讲解并不是由教师包办代替，而是学生自主讲解、主动提问的基础上教师进行补充，充分体现了学生的主体，教师的主导。当解决了书本上的问题后，学生已经基本掌握了两种算法，此时，我让学生计算自己班级同学去游乐场要花多少钱这个问题，旨在让学生巩固所学知识的同时，充分感受到数学来源于生活，同时又是为生活服务的。

当进入本课的第三个环节“巩固应用，拓展提高”时，学生已经有些倦怠，因此，我设计了参观海洋馆这一情境，让学生先欣赏一段美丽的海洋生物图片，在优美的音乐声中，学生紧绷的神经得到舒缓，为后继的学习打下良好的基础，同时这个片段也为后面的书本第四题的出现埋下伏笔。这样的设计能愉悦了学生的身心，又培养了学生解决生活中的数学问题的意识和能力。

本课最后一个环节“引导自结，拓展延伸”部分，我引导学生自主评价自己与他人，并畅谈感受，不仅重视知识的整理与总结，同时也注重情感态度的总结与提高，让学生体会到学习与做是并进的。

1.知识与技能：探索并掌握两三位数乘一位数（进位）的计算方法。

2.过程与方法：经历探索计算方法的同时使学生学会简单的迁移、类比和推理。 3.情感与态度：培养学生提出问题、解决问题及估算的意识和能力。 教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法。 教学难点：算理的理解及问题意识和问题能力的培养 教学过程：

一、创设情境，导入新课：

小朋友们，你们去过游乐场吗？你到游乐场都玩过些什么项目？看来，游乐场可真有意思。这不，淘气笑笑他们今天也来到了游乐场，咱们一起去看看吧。（出示课题） 二、合作学习，引导探究：

1、（1）课件出示主题图：淘气他们正忙着买票呢。在这个售票处，你发现了哪些数学信息？（生个别提取信息：太空船4元；蹦蹦床3元；电动车2元；淘气他们16个同学想坐太空船。）

（2）根据这些信息，你想提什么数学问题？（若干学生提，请多个学生重复。课件展示有代表性的三个）你们喜欢解决哪个问题

（3）师：那咱们先来解决第一个问题：16人坐太空船，需要多少钱？（生独立列式）16×4= 大家同意这样列式吗？请大家估计一下，16人坐太空船大约要花多少钱？（叫两三个生估计，并说出估算的过程，师板书生估计的数字）那16乘4究竟等于多少呢？先请大家静静的思考一分钟，想想自己可以用什么方法来解决。

（4）师：想好的同学可以和你周围的同学交流你的想法，也可以动笔写出来和同伴交流一下。（生小组合作探究，师**）小组派代表反馈：

1） 口算 16=10+6 10×4=40 6×4=24 40+24=64

2） 竖式计算 让板演的学生介绍竖式计算方法：“竖式是怎样书写的？计算过程是怎样的？”然后让不清楚的同学向板演的学生提问。（多两位同学说说）（教师结合课件讲解：刚才几位小朋友都说的非常棒，我们在用竖式计算16乘4时，先写上16和4，注意相同数位要对齐，然后从个位乘起，用个位的6先与4相乘，等于二十四个一，二十是两个十要向十位进二，所以把进位的2写在十位的下面，但要写小一些，把表示4个一的4写在个位。接着用十位的1与4相乘，得4个十，再加上刚才进上来的2个十，所以得到6个十。） （5）验证估算结果：看这些估算的结果谁最接近，那刚才是谁估计的。恭喜你们，你们的结果是最接近的。（提示孩子们要回答问题）小朋友们都完成的非常棒。现在请大家翻开书本30页，看看书中小朋友们的办法是不是和我们一样，并请大家把书本上的空格补充完整。 （6）评选出自己喜欢的办法：小朋友们看这几种计算的办法，你最喜欢哪种呢？

2、现在请小朋友们用自己喜欢的办法去解决第二、三个问题中的一个，在兴趣的同学也可以两个都解决，看谁完成的越快越好。（个别板演，让完成的同学互相交流：你是怎样算的）（反馈：让完成第一个竖式的学生说说竖式计算的过程，另一个核对答案）激励：做对的同学对老师开心地笑笑。

3、完成试一试：刚才有的小朋友说喜欢用口算的办法，有的小朋友喜欢用竖式的办法，那觉得自己两种办法都掌握的请举手！那黄老师就要考考你了。请快速完成试一试第一题。（个别板演，反馈：师第一题提问横线上的4表示什么？后三题对答案。然后提问：你发现后两题与前两题有什么不一样？强调前面如果没有数学，进位的数字可以不写，更简洁） （2）集体订正：让完成后两题的同学说说是怎么想的。

（3）三人讨论：在用乘法竖式计算时，我们应该注意什么？

（4）反馈并总结：（电脑展示）1、相同数位要对齐2、从个位乘起；3、哪一位乘积满几十，就向前一位进几 （5）验证讨论的结果：

4、看来咱们班的小朋友如果都学会了。假如我们全班同学都去了游乐场，你最想玩什么项目？（请几个人分别说出这三项）那如果我们全班同学都玩你喜欢的这个项目，一共需要花多少钱呢？你能用最快的速度计算出来吗？集体订正时口答，让学生分别介绍自己解决的是哪个问题。

三、拓展应用，提高能力

1、师：淘气和笑笑他们坐完太空船，高高兴兴地来到了海洋馆，海洋馆里展出的海洋生物可真是又多又美。小朋友们，你们想看吗？那就让我们一起来欣赏一下美丽的海底生物吧！（课件播放）

怎么样？海洋是不是非常神奇美丽？其实海洋还有许多丰富的物产和知识等待着我们去发现，所以小朋友们从现在起应该努力学习，长大就有可能成为海洋专家，为人类做贡献呢！好不好。当淘气他们恋恋不舍地从海洋馆出来，一出门就看见许多人围在一起，到底发生了什么事呢？让我们一起去看看。（课件出示第四题）原来是光明小学的两位老师带着31位同学来参观海洋馆，他们正在争论300元钱买门票够吗？咱们也来帮助他们算算好吗？（强调单位和回答问题） 2、学生计算并反馈 四、引导自结，拓展延伸

通过今天的学习，同学们学到了哪些知识？有什么收获？评价一下自己今天的学习状况。

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