班级管理的学困生转化策略论文
摘要：学困生是指学习没有目标、学分偏低，在老师上课时记忆力不集中的学生。这样性质的学生几乎在每个班级都会有一些，学困生转化也是一项艰巨任务。一个班集体如果做好学困生转化，那么班集体才能共同进步。本文就班级管理学困生转化策略进行分析。
一、前言
在如今发展下，学困生在学习成绩、学习兴趣上都比较差，每个班级最后几名学生会出现逃课现象，老师把家长找来商量对策的方法也没有起到作用。反而让学生更讨厌这个老师，只要有这个老师的课就会出现不去上、睡觉等现象。老师应搞好学困生转化，才能使整体成绩提升上来。
二、建立和谐师生关系
作为一个老师应该爱护自己的学生，学生在学校的时间比在家和家长相处的时间长，爱在教育中是老师对学生最基本的关心，和学困生在生活、学习、情感上要建立一个和谐师生关系，不要因为他们学习差就差别性对待，这样导致学生更不爱听课。老师尊重学困生，学困生会在与老师相处中慢慢打开心扉，让老师更能走进学困生内心，随时都可以清楚学困生在想什么；同时老师应该对学困生进行轻松谈话，从谈话过程中了解学困生心理问题，及时对其进行*。先从一个师生关系转变开始，再对学困生进行学习转变。减少对他们的批评，适当鼓励学困生，让学困生可以付出爱，认真思考学习对他们的重要性，改正学困生以往对学习的态度，积极参与各种活动，并展现自己的优点。
三、有针对性地进行帮扶
老师应该全面了解学困生为什么不喜爱学习，什么样的原因造成了一些学困生的偏科状况。根据班级里学困生状况不同进行帮助计划，充分利用课堂内外时间进行辅导。老师可以让优秀的学生帮助学困生解答学习上的难题，每次在课堂上有讨论问题时让他们自由按小组去讨论，让学困生轮流担任每次讨论结果发言。老师还可以在课堂上对学困生进行一些关注，在提出问题时可以请学困生试着来解答问题，针对每个人不同学科状况，安排对应的学习目标。这样可以使学生更好地体验学习乐趣，对学困生学习有很大帮助。老师要避免在学困生犯错误时指责，这样会让他们认为自己做得不好，可能这个学科自己是学习不会的，从而让学困生失去了对这个的学科兴趣，这样学困生这门课程一直学不好，成绩也一直提升不上来，老师和家长也担忧。
四、如何解决学困生现状
（一）激发兴趣、培养毅力
学生们都是希望得到表扬的，没有学生喜欢总受到老师批评。老师要学会赏识学生，发现每个学生的优点，不能因为是学困生就放弃了对其教育、关心。在一些班级中学困生虽然学习成绩不好，但是学困生往往运动能力比较好，唱歌等艺术能力强。他们也希望努力表现自己得到老师和同学赏识注意，所以老师要学会发现每个学困生身上闪光点，给学困生鼓励，让学困生增强自信心，激发学困生想要学习的欲望，让他们体验努力后的快乐。举个例子，如果因为学困生迟到，老师没有听其解释就批评他，使学困生更加厌烦上学；相反的学困生在解释完自己迟到原因，老师没有对其批评，而是对其进行适当谈话会比第一种现象处理的好，让学困生知道老师没有差别对待。也许因为老师一个小举动，就可以改变学困生看法，认真对待学习，可以有一个好的成绩考上自己理想学校，不再是挂着学困生称号。
（二）利用作业留言和学困生沟通
老师在每次作业后面设置师生交流区域，学生可以把自己想要对老师说的话写在上面，可以是学习方面也可以是进行情感沟通，老师根据每个学生不同问题进行回复。这样每一次作业都是一次老师和学生沟通机会，刚开始以这种形式和学生沟通，学生向老师敞开心扉上会比较谨慎，老师用心对待每一次沟通，慢慢地学困生会看到老师的真诚、温暖，开始和老师互相交好。做好学困生转化的首要条件是做好师生情感沟通，让学困生认为老师是值得信赖，是学困生除了父母最亲近的人，用温暖打动学生实现学困生转化工作，努力达成理想目标。
（三）注重对学困生教学评论
老师坚持对学困生进行表扬，少一些对学困生批评。作为学困生肯定经常会被批评，导致学其丧失自信心放弃自我。因此老师更应该坚持倡导鼓励学困生，关注学困生一点一滴变化，鼓励要正面化，让学困生可以在老师激励中重新找到对学习的兴趣。在课堂教学上，老师可以给学困生展现自我机会，从学困生课堂表现上给出适当点评。在学生遇到困难时老师进行指导，可以通过拍拍学生肩膀表示对其期待，让学困生有动力去努力解决。学校和家庭要一起发挥作用，学生成长需要老师指引的同时也需要家长留给孩子更多陪伴时间，老师加强与学生家长日常沟通工作，双方达成一致，给孩子创造一个美好的学习空间。如何给每个学生适当评论，这也需要老师深入研究，评论也是一门艺术，适应着现在不断的新一代，让学困生从不断激励中找回自我，一点一滴进步。
五、结语
学困生的转化工作，需要班主任配合各位学科老师，合理制定学困生转化目标方案，合理根据每个学生不同学科状况，给出想应解决方案。家长和老师起到互相帮扶指导，共同目标都是为了让孩子提升成绩，学困生转化过程很艰巨，要让学困生接受老师的好，使学困生有一个健康积极心态学习，有一定文化基本上不断充实提高自己内在。学困生不是不好的孩子，他们也需要关系和爱护，他们也有属于自己的优点，老师要发现他们的闪光点，而不是一味去批评他们，认为学困生学习不好就什么都差劲。老师要做好一个榜样，给学困生温暖，去用自己的爱感动学困生。
参考文献：
［２］叶俊红．班级管理中学困生转化策略探索［Ｊ］．西部素质教育，２０１６，１０（１）：１９５．
［３］惠艳艳．初中学困生课堂管理策略研究［Ｄ］．西南大学，２０１１（８）：２２.
拓展阅读
1、小学科学教学生活化教学实施对策论文
摘要：生活化教学是指在教育教学中将课堂和现实生活紧密联系起来，在生活中取材，让课堂贴近现实生活。国内外的大教育家一直重视教育和生活的紧密联系，我国著名教育家陶行知先生也曾经提倡“生活即教育”。同时，生活也应当是是教育的核心。所以，教育，尤其是科学教育应当来源于生活，同时又应该最终回归到生活实践。小学科学教育也应当和生活密切相关，从生活中取材，最终应用到生活当中。
新课程标准的出台确立了教学中生活素材的不可或缺的地位，明确指出“学生的课内外生活是学校课程资源开发的重要领域”。可见生活化教学在小学科学教学中的重要性。随着素质教育的提出，教学内容从之前的语数外向现在的全面化方向发展，小学科学学科也受到了人们的重视，但科学学科有较强的抽象性和专业性，根据小学生的认知水平有一定的理解难度，较强的科学性也不能引起学生足够的兴趣，因此在教学过程中，教师要采取适当的措施，改变教学模式，开展适合小学生的科学教学。
教育资金分配不均，尤其是偏远地区、农村地区，用于科学教学的资金严重不足，导致科学教学的教具、设备远远跟不上时代的发展，无法满足科学教育现代化的发展。尽管目前一些小学中已经开展了实施生活化教学的活动，但在实施过程中，过分重视形式上的生活化，而忽略了实质、内容的真正的生活化，做不到与实际生活接轨，导致科学教学枯燥乏味，很难提高学生对科学的学习兴趣。
2生活化教学的必要性和重要性分析
所谓科学教学生活化主要是指在科学教学过程中，针对学生的生活环境和情境，将科学教学的学习过程与生活实践紧密相连。这一点更加凸显了小学科学学科的自身特点，源于生活，回归生活。生活丰富多彩，就像百宝箱，无论什么学科，无论哪种教学思想或方法，都无法摆脱和生活的联系，生活才是最好的老师。所以，归根结底，小学科学教学更应该在生活实践中取材，最终用来指导生活实践。在小学科学教学中实施生活化教学，符合素质教育的要求，顺应时代的发展，与新课程*相呼应。同时，生活化教学符合小学生的认知水平和年龄特点，科学知识来源于生活，帮助学生加深理解，小学阶段学生有较强的好奇心，教师正可以借助这一机会，培养学生在生活中发现问题，善于问“为什么”，培养学生的观察能力和实践探索能力，真正符合素质教育的需求。
3.1运用生活中常见的事物提出问题
在课堂教学实践中，运用生活中学生们身边的事物来举例子、提出相关的问题。把学生们分为若干个小组，引导学生认真思考，小组的成员积极发言，进行讨论。例如，在讲解水的形态变化的内容时，可以先将学生分组，布置一下问题：大家观察过寒冷的冬天的水面么？和夏天的水面是否一样呢？这些问题都是大家日常生活中常见的现象，同学们很快就可以回忆出夏天的水面和冬天的水面分别是什么样子。然后就可以理解水在夏天的高温下是水，到了冬天寒冷的天气中就变成了冰。小组代表发言后，教师可以总结出规律：水在常温之下是水，在零度之下会结冰。这样一来，课堂的气氛变活跃了，课堂的效率提高了，学生对于这个知识点的理解也变得深刻了，一举两得。所以，在小学科学教学中，我们要尽可能地练习实际生活，在生活实践中发现问题，引导学生多去观察身边的科学现象，总结科学规律。
3.2在教学中创设生活情境
在小学科学教学中，教师应该充分利用现实生活中的素材，尽可能真实地模仿现实生活中的场景，将学生放到情境中去。让学生在和生活相似的场景中探索、发现、理解问题。例如，在讲解饮食健康时，可以给同学们创设出一日三餐的场景，展示各种各样的食材、厨具。引导同学们以小组为单位进行讨论，“哪些食物有利于我们的健康？”“哪些食物互相搭配更加有益于健康呢？”“哪种烹饪方式有利于食物营养的保留？”“哪种烹饪方式不利于我们的健康呢？”学生们就仿佛在自己家的厨房中，开始热烈的讨论着教师所展示的各种食物。还可以联想起家里经常吃的菜，哪些可以搭配，哪些不可以搭配；又可以联想起各种烹调方式，蒸、煮、炒、炸等，讨论各种方式的好处和害处。学生代表发言之后教师可以做总结工作，介绍几种常见蔬菜、肉类的营养和好处，介绍油炸、腌制食品的害处。这样一来，既可以吸引学生的注意力，又可以把课本知识变成容易接受的普遍常识。通过模拟虚拟的厨房，学生们联想、讨论，使课堂变得生动活泼、紧张而有序。同时，又可以用本节课所学的科学理论指导生活，更加注意饮食健康。
4结语
总而言之，在素质教育的要求之下，我们要在小学科学教学中实施生活化教学，既关注知识，又关注学生学习知识的过程，注重学生在生活实践中对知识的运用。这就对教师提出了更大的要求，需要教师多观察生活中的科学事例，研究科学现象，将生活中的科学现象引入到课堂之中。另外，教师需要创新教学方法，让课堂变得像生活一样丰富多彩，抓住学生的注意力，让学生在模拟生活的场景中学习到相关的科学知识，这样才能会学、更会用。
参考文献：
[1]管金光.浅谈小学科学情境创设的有效性[J].学周刊，2013（10）:70.
[2]陶行知.中国教育改造[M].
[3]王超越.浅谈新课程标准下小学科学[J].
作者:葛恒衡 单位:江苏省沭阳县张圩中心小学
2、浅谈班级管理的论文
在学校各项工作中，如何加强班级管理的力度，是摆在班主任教师面前的一大课题。笔者结合自己的班主任工作，谈谈一孔之见。
一、班主任处理问题要冷静，体现严之有理
对于学生的迟到、旷课及同学之间产生的一些矛盾等等，要调查分析后才能做妥善处理，要动之以情，晓之以理。使学生口服心服。冲动和武断是有害无意的。班主任对班级的管理，并不是靠“以权压人”，而是靠“以理服人”。如：对待违纪者，总是耐心地听其辩解，然后拿出处理意见。处理时本着实事求是的原则，不重罚后进生，也不偏袒尖子生，能够一视同仁，公平合理。另外，平时也很注意学习有关科学管理方面的理论，并能应用于实际。
二、班主任应做学生的朋友，体现严之有方
教师和学生之间的年龄之差不可改变，观察事物，分析问题的着眼点不同，学生的性格单纯，情感脆弱。班主任应时刻了解学生的感情动向，善于把学生的感情引向正途。课余时间，深入学生当中，同他们聊聊天，拉拉家常，用教师的爱，掏出他们心窝里的话，使师生之间的感情距离缩短，达到融洽。每一个学生都有一片爱心，所有的爱心凝聚在一起，就是一个健康的，向上的班集体。如：对后进生和早恋者的教育，既不可简单的采取看、管、卡、压等手段，也不可把责任腿给家长，要知道，采取这种简单粗暴的方式、方法，一点也不能解决实际问题，相反，只会使学生的心理防线构建得更加牢固，有时还会导致他们的过激行为，甚至酿成一些无法弥补的悲剧。对待这类学生，最好的办法就是采取攻心战术，动之以情，晓之以理，令其心悦诚服。班主任只要肯于观察、分析，勤于交流、探讨，任何问题解决的办法总会有的。
三、班主任应爱护、关心、理解学生，体现严之有情
班主任老师应把爱心无私地奉献给学生，这样学生才会以纯洁的心灵给予回报。在班级管理中，体现严中有情，严慈须相济，不得不承认，不少班主任在这点上做得不够好，往往是严有余而慈不足，其结果就是：多数学生看到班主任就像老鼠见了猫。殊不知，班主任工作的目的是让学生服，而不是让学生怕。学生只有“亲其师”，才能信其道”。再者，生铁虽然须经一番锤打才能成为好钢，但锤子下得太重，生铁反而可能会变成废铁渣。所以作为班主任，对学生不应老是板着面孔，一副恨铁不成钢的样子，而应经常找学生谈心，交流彼此间的意见，使双方的思想的以沟通。然后根据问题的性质并结合学生不同的个性，或鼓励或劝阻，帮助他们析问题，提高认识，并与其共同探讨解决问题的可行办法，这样学生不仅能感到老师的关怀，也更容易体味老师的殷切期望。
总之，在班级管理中，应以班风、学风建设*，以理为前提，以方法为手段，以情作为转化思想的药方和催化剂。班主任在班级管理方面需不断地去学习和探索，才能有所得、有所成。
3、现代物流管理创新策略论文
摘要：本文主要结合现代物流的特点，对现代物流创新的重要性进行分析，并提出几点自己的见解，以便为现代物流管理的创新提供借鉴之处。
一、现代物流的特点分析
现代物流主要就是为了达到顾客的需要，在降低成本的基础之上对相关的产品或者是材料进行运输、配送等，从而完成从消费到管理再到配送的整个过程。所以，现代物流也有其自身的特点，主要表现在以下几个方面：①现代物流是系统整合的协作物流。不管是对企业内部还是企业外部来说，现代物流都是对信息、输送、包装以及装卸等分散作业的综合性整合管理。企业物流中最重要的一点就是既要考虑到自己的顾客，还要自己的供应商，除此之外，顾客的顾客，供应商的供应商也有考虑到，其中最关键的一点就是要整体减少供应链运作过程中的总成本，这对于物流企业来说是非常重要的。②现代物流是物流策略的选择。由于现代物流在当今的经济发展过程中是至关重要的，所以，除了要减少整体成本的支出以外，还要控制成本、企业以及顾客之间的管理，以便达到平衡。除此之外，物流公司还应该科学的选择物流策略来获得企业竞争的优势。③现代物流是顾客服务物流。就当前而言，企业管理的观念核心已经从产品的生产转变为市场销售以及顾客服务，所以，只有获得更好的顾客评价才可以推动物流的发展。
1.为企业获得市场竞争优势
对现代物流管理进行创新的主要目的就是为企业获得市场竞争的优势，从而提高企业的市场竞争力。不仅如此，现代物流管理的创新还可以提高生产率，减少库存，使企业的资金能够得到有效周转，进而促进现代物流的发展。
2.优化企业的'生产效率
企业的物流管理主要就是由业务流程所决定的，而业务流程对企业的经营效率会产生一定的影响，所以，对现代物流的管理进行创新在一定程度上能够缩短较多的业务流程，从而使每个步骤的时间都得到合理的利用，降低业务流程对经营效率的影响，从而优化企业的生产效率。
3.满足客户需求
企业物流管理的创新可以满足客户的需求，使客户能够提前下单或者是订少量的货，这样不仅可以增加企业物流的可靠性，还可以使市场具有一定的个性化，从而增加客户的价值。
1.增加企业对物流管理创新的意识
不管是任何行业要想获得长久的发展就必须进行创新工作，企业物流也不例外。所以，不管是高层人员还是工作人员都要不断的进行自我的突破，增加对物流管理创新意识，不断的提高物流管理水准，使企业的生产率得到有效的保障，从而增加企业的竞争优势。不仅如此，还要不断的转变现代物流管理理念，并对企业物流的组织进行创新。
企业的物流管理不仅包括每个产品的选购管理、存货管理以及零件的配送管理，还包括货物的装卸、运输等管理，所以，运作过程是非常复杂的。现代物流管理信息系统的创建在很大程度上可以使运作的过程变得更加的简洁，与此同时，还可以提升企业物流的生产效率，增加企业的竞争优势，加快企业物流的快速发展。
3.加大对物流人才的培训管理
随着现代物流竞争的不断加大，企业之间的竞争也越来越大，所以，企业物流要想从众多企业中脱颖而出就必须加大对物流人才的培养，只有拥有综合能力较强的物流人才才可以对现代物流的管理进行全方面的创新管理，使物流的运行机制以及组织结构都能够焕然一新，从而取得满意的成果。
四、结语
总而言之，经济的发展促进了全国贸易规模的扩大，使人们对物流的需求量也不断加大，因此，人们对物流包装、运输等的要求也有所提高。所以，对于企业物流的管理必须要进行不断的创新，对企业的经营模式也要进行改变，物流服务的质量也要不断的提高，从而适应当前市场的变化，增加企业物流的竞争优势。
参考文献：
[1]徐立山.我国物流的现状及发展趋势[J],商场现代化,2010,10:627.
[2]张德涵,物流创新管理面临的问题及策略[J].经济研究导刊,2010(24).
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