小学语文《我家跨上了信息高速路》教案设计
认知目标：
1、能读、写11个生字，了解组成的新词所表达的含义。
2、能知道信息高速路就是网络，了解到网络为人类的生活和学习等各方面都带来了便捷。
情感目标：
1、通过朗读课文，感受到网络的神奇之处。
2、通过深入地学习课文，以及自己的实践操作，感受到网络是现代人了解信息的有效途径，激发他们对网络产生浓厚的兴趣。
3、从网络引发出对当今社会的科技发展和创造之神速，使他们从小树立了解社会动态，成为社会主人的心愿。
能力目标：
1、能自己上网浏览，寻找自己感兴趣的东西，培养他们的搜索信息的能力。
2、能把找到的资料在班里进行交流，培养他们交流信息的能力。
了解网络给人们生活和学习带来了便捷。
要如何才能更好地运用网络来为人类服务。
一、释题导入，把握“神”
1、同学们，我们都知道汽车能在高速路上行驶，行驶速度会很快。今天我们学习17课“我家跨上信息高速路”通过预习你知道我们课题中的信息高速路指的是什么？
2、随着科学的迅猛发展，电脑已走进千家万户，同学们，你们平时跟电脑打过交道吗？你能用一个词来形容网络吗？
3、齐读课题，初步理解课题意思。
二、初读课文，整体感知。
1、读通课文根据自学要求进行小组合作学习字词。
2、说说通过读课文知道课文讲了哪些内容？（对学生的回答进行归纳）
三、细读课文，探究解疑。
1、默读课文，读懂课文。
（２）联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习带来什么影响？
（３）读不懂的地方做上标记。
２、小组内讨论交流。
３、汇报交流自学成果，教师相机引导。
四、提纲挈领，放手自学。
1、深入学习第一自然段，请学生们朗读第一自然段。
2、请大家讨论，爸爸的话里概括出了网络有哪些用途？帮助他们归纳出了网络的大致用途分为三类：
a、网络能使我们快速地查阅信息。
b、网络能与世界各地的小朋友建立联系。
c、能上网购物、拍卖等。
3、小组朗读2——4节，用补充“网络能使我——。”的语句来交流。（媒体）
五、深入研究，比较，明确网络的实效性。
1、在学完了课文后，请学生们再次讨论：为什么称网络为信息高速路？
2、比较网络和其他途径，例如：电话，上图书馆，通信，购物等等与网络的区别。
六、能力培养，自我体验
1、请问学生，上网查找资料你感兴趣的是什么？
2、让学生们自己上网，在规定时间里查找你所想要找的东西。
3、能把找到的资料在班里进行交流，
4、学生进行点评，交流，小结。
七、拓展课文，再次感悟。
1、出示课文第五节，问学生们爸爸说的网络的用处还有哪些呢！
2、请你把他的话补充完整，你还知道网络的什么功能呢？
电脑网络 发电子邮件 神奇
参加购物、拍卖等
这篇课文是一篇四年级第二学期的教材，它是一篇独立阅读课文，文章结构清晰，为了让学生进一步了解电脑网络，领略网络的神奇，真正体会作者的感情变化，与作者形成情感上的共鸣。本节课的设计把握语文内涵，以培养学生语文能力为目的，将信息技术手段融入其中。
我设计了认知目标，情感目标和能力目标。
认知目标：
1、能读、写11个生字，了解组成的新词所表达的含义。
2、能知道信息高速路就是网络，了解到网络为人类的生活和学习等各方面都带来了便捷。
情感目标：
1、通过朗读课文，感受到网络的神奇之处。
2、通过深入地学习课文，以及自己的实践操作，感受到网络是现代人了解信息的有效途径，激发他们对网络产生浓厚的兴趣。
能力目标：
1、能自己上网浏览，寻找自己感兴趣的东西，培养他们搜索信息的能力。
2、能把找到的资料在班里进行交流，培养他们交流信息的能力。
了解网络给人们生活和学习带来了便捷。
使他们对网络产生强烈的兴趣，从而培养他们从小就运用网络的本领。
要解决的主要问题：
1、为什么称网络为信息高速路？
2、网络能为我们的实际生活提供什么帮助？
一、释题导入，把握“神”
同学们，今天我们学习17课“我家跨上信息高速路”我们知道汽车能在高速路上行驶，通过预习你知道我们课题中的信息高速路指的是什么？ （板书网络）你能用一个词来形容网络吗？
我这样的设计一是想检验学生们预习的效果如何，也起到了开门见山，直奔主题的效果，让学生们一目了然：明确信息高速路指的就是网络。其次让学生们用一个词语来
形容网络，这就是看看学生们对网络的了解情况，有意识地了解学生的目前状况，为我以后的教学做好了铺垫。
二、直观媒体，激发兴趣。
我是从神洲五号上天的激动场面引入信息高速公路，对他们说：“同学们，我们国家最近发生了什么震惊世界的事情？”“想不想再次目睹飞天英雄的风采”然后我就播放了神州五号上天的媒体，并告诉他们这就是信息高速路网络给我们提供了便捷，使我们想看什么就看什么。
这样做是激发学生们的对网络的浓厚兴趣，爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学生一旦兴趣被你吸引了，那么他们的学习积极性就提高了。变“要我学”为“我要学”，产生想看，想知，想学的愿望。从而使他们真正成为学习的主人。
三、字词教学，合作共学。
对于四年级的学生来说，他们学习生字新词已经有了一定的基础，因此我是放手让学生们在组内自学，我先在媒体上让他们点击自学的要求，请他们根据要求来自学。也可以运用工具书来帮助学习。
我这样做的目的是充分相信学生的自学能力，也考虑到了个体的差异。一个组内，有好的同学能带动一些学习能力较差的学生共同进步，那些学习有困难的学生至少能够成为知识的接受者，跟上其他同学的节奏。
四、范读*，兴趣选读。
为了是带动学生们的情绪，我是自己先范读，然后再请学生们找自己喜欢的一节来朗读，这样做的目的一是自己有一个示范的作用，通过我的语言来*学生。让他们选择朗读，是充分尊重每个学生的个体，尊重他们的选择，他们读喜欢读的更加会感情投入，印象深刻。
五、提纲挈领，放手自学。
在学习课文段落是，我是先请学生们朗读第一自然段，然后请大家讨论，爸爸的话里概括出了网络有哪些用途？帮助他们归纳出了网络的大致用途分为三类：
1、网络能使我们快速地查阅信息。
2、网络能与世界各地的小朋友建立联系。
3、能上网购物、拍卖等。
这样是帮助他们理清一个思路，充分发挥教师的主导，点拨的作用。
我提醒学生们可以运用书上的语言，用复制句子的方法把要用的句子粘贴下来，还可以在里面加上自己的句子，使句子更加完整，流畅。
语文教学的基本特点是工具性和人文性的统一，其最终目的是运用语言。我通过这样的手段既使学生们深入地阅读了课文内容，每个人都参与到了读文章，找句子的过程中，还使他们能够运用语言来把自己的理解表达出来。从而也解决了这篇课文的主要问题：2、网络能为我们的实际生活提供什么帮助？
六、深入研究，比较，明确网络的实效性。
在学完了课文后，请学生们再次讨论：为什么称网络为信息高速路？
使学生们把网络和其他途径，例如：电话，上图书馆，通信，购物等等进行比较，突出了网络是现代科技迅猛发展，信息量日已万计的时代所不可或缺的工具。使他们对网络产生浓厚的兴趣，培养他们从小树立运用网络的决心。
七、能力培养。
请问学生，你感兴趣的是什么？让学生们在教师提供的网站里，自己上网查查资料，并在规定的时间里，请他们反馈，哪些小朋友是查到了他们所要找的资料。培养他们的搜索信息的能力。
请他们把找到的资料在班里进行交流，培养他们交流信息的能力。
八、拓展课文，再次感悟。
出示课文第五节，问学生们爸爸说的网络的用处还有很多很多呢！请你把他的话补充完整，你还知道网络的什么功能呢？
这样做是把课内的知识进行了延伸，培养了他们探究的能力。
拓展阅读
1、人教版小学语文三年级上册精编教案设计样板
《她是我的朋友》教案
1、了解人物复杂而矛盾的内心活动，体会人物精神品质。
2、理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。
3、理解并体会重点词语和句子。
教学重难点
1、引导学生体会阮恒复杂的内心活动，感悟人物的精神品质。
2、指导学生体验并朗读课文。
一、初读，切入重点，感知人物外在表现
1、快速地朗读课文，一边读一边思考：题目中的“她”和“我”分别指谁?这篇课文讲述了“她”与“我”之间的一件什么事?
2、默读课文，一边读一边把描写阮恒在献血时动作和神态的句子划出来。
3、师生交流。
4、自由朗读并思考：这些句子中，阮恒的哪些动作是相近或是相同的。(板书：哭、掩)
二、再读，突出重点，体验人物内心活动
1、自由朗读描写阮恒“哭”的句子，边读边体会，阮恒每次都是怎么在哭?(板书：怎么?)
2、引导学生从“啜泣”、“呜咽”、“持续不断”等词语理解并体会阮恒哭得很伤心。
3、指导学生边读边比较阮恒哭的程度是越来越伤心。
4、指导朗读并体验阮恒内心的痛苦。
5、出示课件，激发学生想象：以为自己快要*的阮恒想到了些什么?
6、再次鼓励学生体验朗读。
三、精读，强化重点，感情人物精神品质
1、自由朗读描写阮恒掩盖痛苦的句子，边读边思考，阮恒是怎么在掩盖自己的痛苦?他为什么要掩盖自己的痛苦?
2、小组合作学习。
3、师生交流。
①阮恒是怎么在掩盖自己的痛苦?指导学生从“捂”、“掩盖”、“竭力”等词语体会阮恒是在竭尽全力地不让自己哭，并指导朗读。
②阮恒为什么掩盖自己的痛苦?
A、小组再次讨论。
B、引导学生想象，阮恒担心别人会怎么劝他?体会阮恒复杂的内心活动。
3、展示课件，激发学生想象，阮恒为了朋友能活下去，为了鼓励自己为小姑娘献血，他会不断地对自己说什么?
4、指导朗读，再次体验阮恒复杂而矛盾的内心活动。
四、品读，回归重点，升华学生情感体验
1、引导学生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”两句话中间加一个字，来表现在阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。
2、引导学生体会并朗读阮恒在输血过程中“哭”和“掩”的句子，体会阮恒真实、朴实、感人的精神品质。
3、引导学生结合自己的生活，谈谈我们应该怎样对待和帮助自己的朋友。
2、人教版小学语文三年级上册精编教案设计样板
《我爱故乡的杨梅》教案
1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。
2、在理解课文内容的基础上，了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思，把内容写具体的。
3、学会本课的生字新词。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思写出杨梅特点的。
教具准备：多媒体、软件
教学时间：二课时
第一课时
一、启发谈话，板书课题。
1、同学们见过和吃过杨梅吗?知道产地吗?
2、看看本文作者是怎样讲他故乡的杨梅的。
3、板书课题。
二、指导检查预习。
1、初读课文，想想课文主要讲了哪些内容，要读准字音。
2、通过指名读，检查读音的正误。
三、自由读，想一想课文可以分成几段，为什么要这样分?[可分三段，一(1);二(2);三(3—6)]
四、讲读第一段。
1、集体读第一段。
2、这段告诉我们什么?有什么作用?(总起全文)
五、讲读第二段。
1、指名读第二段。
讨论：每句话是什么意思，这段主要讲了什么?(结合理解“贪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狭长”等词语的意思。)
2、“贪婪、吮吸、伸展、欢笑”这些词语本来都是写人的行为动作和感情的，这里用来描写杨梅树，给你什么样的感觉?
3、指导朗读。
六、讲读第三段。
1、指名读第三段，思考：课文从哪几方面写杨梅果的?(形状、颜色、味道)
2、齐读第三自然段，说说这句话告诉了我们什么?“端午节”指什么时间，是什么节日?
3、指名读描写杨梅形状的自然段。用自己的话说说杨梅果是什么样的?哪些句子体现了作者对杨梅的喜爱?(体会“细腻”“柔软”是什么感觉)
4、指名读写杨梅颜色的自然段。思考：作者是怎样讲杨梅颜色的?(先讲外边的，后讲里边的)哪些语句使你感到杨梅果非常惹人喜爱，为什么?
5、指名读描写杨梅味道的自然段，想一想哪句话是讲杨梅味道的，哪几句是讲“我”爱吃杨梅的?
七、练习朗读课文。
第二课时
一、齐声读课文，要读出喜爱杨梅的感情。
二、同学们读了课文，能和作者一样感受到故乡杨梅的可爱吗?你是怎样感受到的?
我们写作文也应该像课文的作者一样，先考虑好自己最想告诉别人的是什么，并想好记叙的顺序，才能准确地表达自己的思想感情。
四、识记本课的生字。
1、由学生说说自己识记的方法。
2、指导书写。
3、抄写“读读写写”中的词语。
五、完成“练笔”。
1、指名读内容，明确要求。
2、同桌互相说一说。
(1)准备写哪种水果;
(2)这种水果的形状、颜色、味道;
(3)为什么喜欢它。
3、指名3—5名同学说一说。
4、把刚才说的写下来。
六、教师**，解答学生作文中的问题。
七、请同学读读自己写的片断，师生适当评议。
3、人教版小学语文三年级上册精编教案设计样板
《纸的发明》教案
正确，流利地朗读课文，了解纸的发明过程。能用学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。
一、质疑揭题
1、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗?谁能说一说?今天我们来学习纸的故事。(出示课题)
2、读一读，说一说，你想知道些什么?还想知道些什么?
二、初读课文，整体感知。(10分)
1、听课文录音(课件：课文朗读)，思考你知道了什么?
2、交流。(课件练习3)填空：纸是()发明的，他利用()造纸。
3、根据课后习题1的图表，讲一讲纸的发明过程。
4、自由读课文，提出你不懂的问题?交流并梳理。
三、学习课文1—3自然段(10分)
1、用手势表示课文有几个自然段?
2、自由读课文，哪几节写了纸发明以前?(1-3)
3、轻声读一读这几节，思考在纸发明以前，书是用什么做的?那样的书有什么缺点?
4、交流。抓住以下句子：
(1)在纸发明以前，书是用竹片做的呢!
(2)人们就把字写在丝绸上面。
课件出示：竹片、帛做的书。
同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。
板书：竹片————帛
笨重贵
5、同桌相互说，
6、齐读1-3自然段。
7、师生对读1-3自然段。
四、学习第4自然段(15分)
1、自由朗读。
2、汇报：你学懂了什么?
(1)重点了解纸的发明过程。(看课件理解)
(2)(课件练习3)。把下面相关的内容填入方框里。
世界上最早的纸东汉时代的纸棉絮和麻做成的蔡伦树皮和破布为原料西汉时代的纸轻薄便宜比较粗厚价钱有点贵一千九百多年前
(3)重点理解：蔡伦发明的纸是什么样的纸?点击课件(它以树皮和破布为原料，又轻又薄，价钱便宜。)
课件：认识蔡伦、欧洲;
教师提示归纳：用“发明时间、发明者、造纸原料、纸张特点”这几点来回答。
3、指导朗读。
(1)自由读，想想：你觉得该怎样读?为什么?
(2)理解“自豪”，思考：为什么是自豪的?
(3)抓关键句体会。
纸是咱们中国发明的。
早在一千九百多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。
过了一千多年，中国的造纸方法传到欧洲，外国人才懂得造纸呢!
4、讨论：你认为我们的祖先“真了不起”体现在哪里?(早在一千九百多年前就发明了纸，使中国成为世界上最早发明纸的国家;而且外国造纸的方法是从中国传出去的;不断改进造纸技术和方法。)
五、拓展说话
1、学生说说四大发明，进一步体会中国人民的伟大。
课外阅读：
“火药的发明”“毕升发明印刷术”“指南针”“蔡伦造纸术”
2、看看现在的纸，理解纸在现代社会中的不断进步。《你知道下面纸的新鲜事吗?》《生活中处处有纸，你相信吗?》
3、写话练习，把自己最感动，最想说的或很感兴趣的话写下来。
4、人教版小学语文三年级上册精编教案设计样板
《火烧云》教案
1、认识本课的确良16个生字，学会其中的确良13个生字，能正确读写下列词语。“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、”等。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4、学习摘抄课文中的优美词句，积累语言。
教学重点难点
理解火烧云颜色和形状的变化，学习作者细致观察事物，运用丰富想象描绘景物变化的方法。
鼓励学生观察朝霞、晚霞或云彩的颜色和形状的变化，并根据云彩的形状给它们起个好听的名字。自读课文，每人画一副火烧云的画。
课时安排：2课时
第一课时
一、联系课前谈观察感受，导入新课。
二、初读课文，整体感知课文内容
学生选取自己喜欢的方式，自由朗读课文，把课文读通顺。
1、第一遍读，要求读准字音，把课文读正确。
(1)通过多种形式检查学生是否能把生字的字音读准确。
(2)引导学生采用自己喜欢的方式记忆生字，并把自己的记字方法和同学们交流。
(3)指导学生正确书写生字。学生自己读生字，观察每个字的字形结构提出自己认为比较难写的生字。教师针对学生提出的难写的字做重点指导。练写生字。
2、第二遍读，要求边读边画出自己不懂的词语和句子，想办法通过查字典、联系上下文或联系生活实际等方法解决。
3、第三遍读，要求边读边思考：课文哪些地方写霞光?哪些地方写火烧云?是从哪几个方面写火烧云的?
三、学习写“霞光”的部分(第一自然段)
1、学生自读第一自然段，对不明白的或认为写得特别美的地方多读几遍，然后和同学交流：自己读懂了什么或自己认为哪些句子写得特别美，还有哪些不明白的地方。
2、师生读议解疑，重点引导学生通过读书或多媒体的展示明确霞光和火烧云的关系。
3、指导朗读。
4、指导学生背诵课文第一自然段。
第二课时
一、复习导入，背诵第一自然段
二、学生组成学习小组学习课文第二至第六自然段
1、自读课文，找出第二至第六自然段中自己认为写得美的句子再读一读。
2、和小组同学交流这些句子美有哪里。
3、全班交流：自己认为哪些句子写得美为什么?小组同学或其他同学可以互相补充。
(1)教师根据学生的汇报，引导他们有读中想象火烧云的形状多样、变化极快的影象，体会句子的意思。如：“这些地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”。这一句，主要引导学生抓住“极多”、“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”等词语，体会火烧云颜色多、变化快的特点。“忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗不见了。”这一句引导学生想象火烧云变成小狗的样子，体会火烧云变化的有趣和作者丰富的想象力……
(2)抓住学生认为写得美的句子或段落指导朗读，让学生边想边读，把火烧云颜色多、变化快而又十分有趣的样子通过朗读表现出来。
(3)学生拿出自己课前画的火烧云的画，仿照课文第三至第六自然段中画火烧云颜色和形状的变化，先自己练习说，再找同学或朋友互相交流。
(4)拓展练习。学生结合自己课前观察到的云彩变化和颜色的变化，想象火烧云还会变成什么颜色和形状?然后根据“出现—样子—变化—消失”这样的顺序，展开丰富的想象，用其他的动物、植物或建筑物等来形容火烧云的形状。要求先和同桌或好朋友交流讨论，再在全班交流。
三、学习最后一自段
重点体会火烧云来得快、去得也快的特点。
四、背诵课文，积累语言
1、练习背诵课文。老师可以适当指导一些背诵方法，但不要强求学生一定要用这样的方法，应鼓励学生采用更适合自己的背诵方法。
2、摘抄课文中写得美的句子，读一读，也可以和同学交流。
3、互相交流课前收集到的有关描写云霞的好词佳句
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