高中古诗词教学模式

高中古诗词教学模式

语文学科，从其本质上看，是以促进人的发展为终极目的的人文学科，语文教学不仅要传授语文知识，培养语文能力，还要培养学生的健全人格、健康个性。

华东师大钟启全教授在《基础教育课程*纲要(试行)解读》中说：“教学内容是在教学过程中创造的，它逻辑地蕴含着教师参与课程研制，用教材教和教学为学生服务等理念，寻求适宜的教学方法内含其中。”由此可见，语文教学内容，应当是指语文教师根据语文课程标准提出的相关要求，结合学生的实际与教学的需要，在全面深刻地解读教材的基础上，整合与之相关的各方面素材，形成课堂上师生共同学习研讨的信息集合体。语文的教学内容应既包括在教学中对现有教材内容的沿用，也包括教师对教材内容的“重构”——处理、加工、改编乃至增删、更换。在语文的学习中，多种文本体式共同存在，我们在教学中要努力做到不同的文本体式给学生不同的情感滋养。也就是说，文本体式的不同决定了教学内容的不同，而教学内容不同必然使得教学目标不尽相同，所以，确定教学模式要依据教学内容和教学目标。

语文教学模式是在较长时期的语文教学实践中基于一定的教学理论和实践经验，为着特定的语文教学发展目标而逐步形成的较为稳定的语文教学结构形态和语文教学流程，具有鲜明性、直观性、可操作性等特点。

中华文化历史悠久，博大精深，其中古代诗词更为璀璨耀眼，新课程十分注意中华优秀文化的传承，精选了历代著名诗人、词人的经典作品，这些优秀的古诗词，语言简洁精炼，节奏韵律优美，指导学生学好这些优秀的古诗词，不但能让学生领会诗词语言的优美，体会作者的感情，而且能够提高学生的欣赏品位和审美情趣。所以，重视诵读和鉴赏，大力提高学生的人文素养和审美情趣是诗词教学的基本理念。

对于诗歌文本的特征，我们可以从它的外形式和内形式两个层面来加以把握。外形式突出表现为诗歌的韵律，内形式突出表现为诗歌的隐喻。

诗歌的外形式是指它呈现于我们面前的可直接感知的语言组合形式。如果从这个层面对于诗歌的文本特质作一个最简单的概括，我们可以说，诗歌其实就是一种能够给读者某种特殊的视觉感受和听觉感受的文本样式。所谓能给读者特殊的视觉感受、听觉感受，当然主要是指诗歌在句式上和音韵上的特点。而外形式突出表现为诗歌的韵律。

诗歌的美感首先来自音律(包括节奏和韵律)。音乐性是诗歌与生俱来的品性，诗歌中语音有规律的停顿造成节奏，其声、韵按一定的规则组合而形成韵律，构成回环往复、一唱三叹的效果，节奏、韵律与诗人要表达的情感协调一致，诗中轻松、欢快、沉滞、急促、昂扬、舒缓等节奏韵律变化，就反映了人的情绪的起伏波动的变化，表现的其实就是人的生命活动的节律。韵律、节奏是形式，形式自身也有美学意味，也能表现情感，表现人的生命活力。所以诗歌的音律美绝不是一个纯形式的因素，它是情感内容的有机组成，或是与情感内容不可分割的因素，可以称之为“情感的形式”或“有意味的形式”。阅读诗歌须吟咏，须朗诵，须于声音唇吻之间感受作品的音乐美，可见诵读是品味诗词不可缺少的一个步骤。

诗的内形式，则是指与诗的外形式相融合的。使诗情、诗意、诗味得以感性显现的表情形态。具体说，即诗的意象、意境、象征、隐喻等。

诗人或托物言志，或借景抒情，使内心情感与足以唤起诗人这份情感的外物交互融会，最终将幽玄飘渺的诗情化为心物交融、情景相生的意象、意境，或者熔铸为具有强烈暗示性的象征性、隐喻性形象，使诗情得以感性显现。

所以，对于诗词的鉴赏就是从诗词的外形式走入诗词的内形式，据此，在诗词教学中，以学生的认知规律为依据，经过不断地总结与深化，设计了诗词教学的教学模式。

引，导引学法。

从心理学角度来看，预习是一种学习的心理准备，为上课打好思维定向的基础。尽管预习的题目是教师设计的，但对学生来说，知识的新领域还是自己率先闯入的，学生就有“让我先去试试，探个究竟”的欲望。

课前预习是培养学生自学能力的有效措施，利于培养学生良好的学习习惯，深化学生的学习意识。教师在备课中要将自学指导作为教学的第一步，突出学生的主体地位，让学生变被动为主动，从而提高课堂效率。

教师可从以下几方面设置问题让学生自主预习：(1)收集作者的相关材料;(2)了解本首诗词的写作背景;(3)熟读诗歌，体会作者的思想感情;(4)你是否见到过和本诗类似的诗歌，说说他们的相似之处等等。

诵，认真自读，整体感知。

对于学生来讲，诗歌首先呈现给他们的是可直接感知的语言组合形式，所以要给学生充分的时间进行自读，对诗歌有整体的感知认识，诗词节奏鲜明，富于变化，声韵和谐，所以诵读是整体感知诗词、品味诗词的重要途径。

启，启发思考。疑，大胆质疑。

当学生通过诵读已经对诗歌有了整体的认识之后，教师要针对诗词中的鉴赏重点对学生进行启发式的引导，目的在于为学生提供正确的思考方向。而作为学生，一定对诗词有自己的理解，老师要鼓励学生质疑，只有质疑才会有深入透彻的分析。

归，归纳问题。悟，体悟赏析。议，展开讨论。

教师可将学生提出的质疑及问题进行归纳总结，挑出有价值有意义的问题进行进一步探讨。而此时学生将走入诗词的内部，对诗词进行体悟赏析。教师要引导学生进行正确的联想和想象，将诗歌凝练的语言换化成具体的画面，让学生真正地走入诗境当中体验作者表达的意思，抒发的情感。如果学生自己在体悟赏析时遇到困难，可以展开讨论，在与同学的讨论中深化对诗词的认识。当然，在这一过程中，如果学生的赏析停滞不前，困难极大，教师要把握时机点拨，如提示诗歌的写作背景，诗人所处的社会环境等。

讲，讲解要点。结，总结评议。

学生的体悟赏析和讨论过后，对仍存在问题的地方教师要进行有效的讲解，由于学生已经有了自己的体悟与认识，此时教师的讲解是知识的深化与拓展，最后，由学生进行总结评议，即本节课学习的重点、难点、收获等等。

设，设计练习。练，练习拓展。

练习是学生对所学知识进行巩固的最有效的途径之一，在对诗词有了一定的分析之后，要完成教师预先设计好的训练题。这些题目直接指向高考，在做训练题的过程中指导学生答题的方法。这一过程的设计既能夯实课内基础，又能使学生把所学的知识内化为能力和方法，延伸到课外。所以，教师在出课内诗词鉴赏题目的同时，还要收集与此风格、内容相似的其他诗词加以对比，进行深层次赏析，扩大学生的阅读积累，提高学生的诗词鉴赏能力。

诵读是贯穿在每个环节中极为重要的组成部分，是学生鉴赏的基本方法，要引导学生在诵读中让学生从整体感知诗词到分析、理解诗意，感悟诗情，直至背诵。

拓展阅读

1、高中化学教师个人工作计划模板参考范例700字

本学期，我担任高一四个教学班的化学教学，按照教学计划和教学大纲，特制定以下计划。希望做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行学习。

一、弹性调节难度

教学要坚持因材施教原则，一定要适合学生的胃口，不同的学生实行不同的教学方法和不同的教学要求，对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差;若要求过低，学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节，使每个同学都能得到很好的发展。

二、加强方法指导

对原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味;对原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。

三、课堂、课后有分别

不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。

在备课时坚持启发性和因材施教的原则，根据化学学科的待点，联系生活，从各方面激发学生的学习兴趣，有时候适当利用课件加强教学直观性。注重课堂的节奏、容量大小，充分发挥教师语言的特点，形成以教师为主导，以学生为主体的教学模式，课后对不同的学生采取培优补差的方式。

四、抓好日常的教学工作

按照学校的要求，我积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，按时按量的布置了学生作业，全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈。

五、实验教学有待加强

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。

在教学中尽量做好每个演示实验。本人教学中，课前准备较周密，演示实验现象明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚;教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，甚至让学生参与到实验中来，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。

以上是我进行化学教学中的几点做法和想法，我希望在以后的教学中不断总结，不断地提升自己的业务能力。

2、高中化学教师个人工作计划模板参考范例700字

在学校校长、主任等领导的正确指导下，在深刻体会新课标精神的基础上，我高一备课组拟在本学期，以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，努力提高所任班级的化学学科的教育教学质量。

在开学之前，我高一备课组各成员充分分析和总结上学期的学生情况，并要求各成员准备制定本学期的具体教学计划和措施。

同时，要求成员熟悉教材，并认真做一些习题，达到有所准备和有所储备。新学期开始，我们继续钻研教材和体会新课标的指导精神，并逐步了解、熟悉学生的实际情况，做到备书本、备学生、备实际，制定本学期的教学工作计划。

一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。在以后的教学过程中，坚持在备课组中发现、了解情况，并及时讨论和解决。

二、确保教学工作的有效开展

我高一备课组主要是年轻教师，有热情但缺经验，同时也有多媒体课件的制作能力。按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课和个人备课相结合，制作成教学课件后共享，全备课组共用。

每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈;每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度;每章一次的测验题，并要达到一定的预期效果。主要做好以下几方面工作：

1、努力钻研化学课程标准和教材，研究和改进教学方法，加强集体备课小组的作用，互相交流教学经验，集体研讨教材的重点、难点和最佳教学方法。明确教学过程中值得注意的问题。

2、教学中从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感，参与意识和决策能力。

3、做好课后反思工作，及时总结教学心得和经验不断提高教学水平。

4、重视学生学法的指导，教会学生会学，提高学生学习能力通过以上几项措施，全体高一化学教师，团结合作，完成本学期教学任务。

三、积极参加教学*工作，使学校的教研水平向更高处推进

学校承担了一定的化学立项课题，备课组各成员要在学校领导和科组的积极领导下，努力参与课题研究，为学校的教科研和教改贡献一份力量，达到教与学的统一、教与研的统一。

全备课组成员应积极工作、团结协作，争取本学期交出一份更漂亮的答卷。

3、高中化学教师个人工作计划模板参考范例700字

一、本学期教学指导思想

本册教材的教学目标：《化学必修2》是高中化学课程必修部分的第二个模块。本册教材通过《物质结构元素周期表》、《化学反应与能量》、《有机化合物》、《化学与自然资源的开发利用》四个专题的教学，使学生能够掌握从个别到一般的化学元素化合物的规律总结认识，提高学生的实验技能;定性研究化学反应的能量变化，热能，电能之间的相互转化，及反应速率的简单介绍，为选修四打基础;掌握简单常见有机物甲烷，乙烯，苯，乙醇等有机物的性质及用途，为选修五打基础;通过对一系列元素的单质及其化合物的性质的学习，使学生对元素化学有一定的认识和理解，能够应用所学知识解决一些实际问题。

二、学生情况分析

本学期我负责高一年级206，208，209，211班4个班的化学教学。学生化学基础、水平不一，学生考虑问题不全面，思路不清晰。短时记忆和长时间记忆效果都不是很好。就206班这个班级来说学生还是有一定的主动学习的积极性，成绩还可以。

208、209、211班的学生在学习过程中存在着很大的问题。总体情况分析：学生两极分化十分严重，中等生所占比例不大，一部分学生对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及知识拓展和知识的综合能力等方面不够好。

三、教学目标

完成必修2教学内容，实现模块要求的三维教学目标，熟悉高考化学的题型和命题趋势，尽快提高教学基本功。教学上，不同班的学生，要视基础不同而有所不同;同学在课上要多一些自主学习，在其能够接受的范围内组织讨论，自己归纳、总结。自己动手探究等多种方法。

同时，对优生强化学习，进行提优，对差生同样要做好补差工作。对普通班的学生，发挥教师的主导作用，将知识点尽量简单化，力求学生能够理解。同时降低要求，在教学过程中也能适当放进一些学生活动以提高学习积极性。

四、提高教学质量的措施

(一)过程管理。结合新课程新理念的要求，对学生要进行过程管理强化，包括：学生课上表现(听讲、回答问题、学习笔记、分组讨论、纪律情况)、课下作业、随堂检测、学生实验以及学习态度综合评价等方面。

(二)重点生的管理。

1、做好尖子生选拔、培养工作。广泛培养，建立优秀学生的学习档案。对学有余力的学生，每周加一张综合训练习题，必须全批全改，利用课外时间及时谈话和指导。做好化学竞赛的辅导工作。

2、了解边缘学生(及格线附近)的情况，上课多关注、作业批改后要尽可能面批，及时督促和检查。

3、督促后进生学习从遵守课堂纪律开始要求，课上可提问简单问题，实验课加强指导，让他们感到教师的温暖。安排专人给他们留适当基础检测，经常关注他们。

(三)备课。

1、备课。提前收集整理备课资料，包括教材分析、参考教案、课件等，结合教学大纲和模块要求，根据本年级学生实际，各抒己见，确定本节课三维目标、重点难点、典型例题、授课方式、掌握程度以及是否拓展和补充相关内容等，组织学案、习题和作业，电脑课件。

2、编写教案。除原有格式内容外，及时整理教学反思，并作反馈。

3、作业和检测。学生作业中反映出来的问题，及时交流作业中的易错点，讨论优化解题思路，一题多解、一题多变。

(四)上课和听课。

1、上课。研究新授课、习题课、章节复习课等不同课型的教学方法，每种课都要精心设计问题。新授课要引领学生理解、掌握原理和概念;习题课要引导学生经过练习和思考讨论，对概念和原理加深理解，熟悉解题思路和方法。

复习课要指导学生归纳和整理重要知识点，在课堂上给学生一个完整的知识体系，对重点难点要精讲，通过习题归纳规律，强化非智力因素(信心、细心、方法)在答题中的重要性。每节课都要求学生规范书写、按要点答题，当堂做巩固练习，还要留下一定的时间让学生自己思考问题，体现教为主导、学为主体的原则。

2、听课。认真记好听课笔记，课后总结听课收获和心得，与自己的课进行对比，学习长处发现不足，及时完善。

(五)实验教学。

根据新课程模块要求，尽可能采用边讲边实验、分组实验的教学方式，重视学生实验探究活动，让学生掌握化学实验的方法和技能，了解化学研究的一般过程，形成严谨细致的科学态度。

在高一上学期的时候，我们安排了5次学生实验，到这学期我们同样也要加强实验教学，分组实验提前一周通知实验教师。实验前要求学生充分预习，实验时及时观察记录、做好归纳和总结。

4、高中化学教师个人工作计划模板参考范例700字

本学期，我担任高一化学教学任务，按照教学计划和教学大纲的要求，本学期需要完成高中化学必修二的教学任务。为了能有组织、有计划、有步骤地引导学生有效地学习必修一的内容，特制订一下教学工作计划。

一、指导思想

以学校的教学工作计划为指导，积极开展教学教研工作。以学生发展为本，以提高教学质量为目标，以高中化学新课程教学为中心，结合学生现状不断转变教学观念，改进教学方法，狠抓教学常规，提高教学效率。

二、具体工作和措施

1.认真学习新课标，转变教师的教学理念

加强教育教学的理论学习，研究新课标，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育*，培养学生的合作交流意识

2.转变教学方式转变学生的学习方式

以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和"对话"中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。

3.改变备课方式，提高教师的课质量、例题的选择，习题的配备与要求，可根据每个班级学生的实际，灵活处理。重视教学过程的反思，尽可能做到每节课后教师要反思教学过程。

4.发挥备课组的集体作用集体备课，教案和学案基本统一。每一节课都有一个主备，然后集体讨论，补充完善。备课组要做到资源共享。作业在完成课本上的习题的基础上，根据不同层次的学生，要求完成补充习题。

5.完成教材中必要的实验探究和演示、学生实验，并适当补充部分实验，以提高学生的学习兴趣，增强教学的直观性。

三、课程的实施与操作

1.备课要求

对于化学概念、知识与技能的备课，要注意新旧知识的连接点;同时要根据教材内容的广度、深度和《课程标准》的要求，结合学生的基础来确定重难点，找出突破难点的方法，螺旋上升地安排核心化学概念、知识与技能的内容。突出促进学生、教师的发展，体现学科特点、教师特色，备课思路过程要有特色。

2.授课要求

(1)应重视新知识的引入，新知识的引入是实现旧知识向新知识迁移的过程。在新知识引入中既应重视与旧知识的联系，又应创设有利于迁移的情景，因此能否讲好引入是讲好新课的一个关键。

(2)新授课应树立化学课堂教学是一种化学活动的教学的观念。教师引导学生进行化学活动的教学。化学活动是学生经历化学学习过程的活动，也是学生自己建构化学知识的活动。

(3)应鼓励学生自主探索与合作交流。有效的化学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动的经历观察、实验、猜测、验证、推理与交流等化学活动，从而使学生形成自己对化学知识的理解和有效的策略。

(4)新授课应重视培养学生应用化学的意识和能力。

(5)新授课应重视培养学生动手能力和实践创造精神。

3.作业布置与批改

作业是使学生掌握所学知识、培养各种能力的有效手段，也是记录学生成长和评价反馈的重要手段。但是作业过多过难，则会加重学生的课业负担，使学生疲于应付，严重地束缚和影响学生的智力发展和身心健康。故应注意以下几点：

(1)适量性，使适量的作业既可以达到巩固所学知识和提高各种能力的目的，又能够留出足够的时间让学生自己自学、总结、归纳和反思。

(2)层次性，作业本身要有层次，应由易到难。

(3)针对性，设计或布置一些有针对性的、适合其个性发展的作业，培养和促进每位学生发展其特长。

(4)实践性，让学生动手、动脑，理论联系实际，提高其分析问题、解决问题和实际操作能力。

4.测验评价必要的测验检查是检测教学效果、激励学生学习的一个有效方法。各章及时过关考试，认真对待周清、月考。

转载请注明出处：https://www.fanwen4.com/articles/65377.html