对联中的平仄格式
一副对联，每边只要超过一句，就有一个每边到底用什么样的平仄格式才合适的问题。小编今天为大家带来对联中的平仄格式，一起来看看吧！
这个问题看起来很复杂，其实很简单。只要抓住全联句脚的总体安排、联句所在位置的句脚平仄、联句字数的多少和联句的节奏这四个方面，就可以解决了。
把全联的句脚从总体上安排妥当
这是第一步。
把全联的句脚从总体上安排，就是要按马蹄韵在对联句脚上的平仄运用规则和格式来安排。这就要求一副对联在进行创作时，每边写几句，每句句脚的平仄如何合马蹄韵，都要有通盘的考虑。务必使写出的对联，句脚不打破马蹄韵的平仄规律。这是一个前提，是确定联句在对联中平仄格式的基础。下文都是以联句句脚完全合马蹄韵正格为先决条件来说的。如果句脚不以马蹄韵正格作标准，就不好说了。
从第五部分可以看出，马蹄韵句脚平仄的运用，是因联句句数的不同而异的。为此，我们在创作对联时，首先就要确定每边用几个联句。联句的句数确定了，句脚用马蹄韵的哪一种格式就确定了。比如已确定对联每边为三句，上下联句脚的平仄，就用“平平仄，仄仄平”这一格式。
如果确定每边为四句，上下联句脚的平仄，就用“仄平平仄，平仄仄平”这一格式。
以此类推。打破了事先的考虑，也没有关系，只要按照实际的句数，将句脚的平仄调整来符合马蹄韵相应的标准格式，就行了。如原打算每边写四句，但写下来每边要变成五句，就将句脚按“仄仄平平仄，平平仄仄平”这个格式来安排。
确定联句在对联中的位置
这是第二步。
把全联的句脚从总体上即按马蹄韵在对联句脚上的平仄运用规则和格式安排妥当之后，接着就确定需要确定句中平仄格式的联句在联中所处的位置，即在联中的上联还是下联，依次为第几句。位置确定之后，句脚的平仄也就确定了。比如所写的是一副每边四句的对联，按马蹄韵的规则，其句脚平仄格式为“仄平平仄，平仄仄平”。需要确定句中平仄格式的是上联第三句，那么它的句脚当用平声字，就确定下来了。
如果需要确定句中平仄格式的是下联第二句，那么它的句脚当用仄声字，亦可以确定下来。
依照此法，如果所写的是一副每边八句的对联，按马蹄韵的规则，其句脚的平仄格式为“仄平平仄仄平平仄，平仄仄平平仄仄平”。需要确定句中平仄格式的是上联第五句，那么它的句脚当用仄声字，就可以确定下来。
如果需要确定句中平仄格式的，是下联的第三句，那么它的句脚也当用仄声字，亦可以确定下来。
确定联句字数的多少
这是第三步。
全联的句脚已从总体上安排妥当，又确定了联句在对联中的位置进而确定了联句的句脚平仄之后，就要确定联句的字数。联句字数的多少，关系重大，在确定了句脚平仄之后，如果不考虑节奏因素，它就决定了该联句最后的平仄格式。比如是平脚五言联，就可以到属于平收的五言句式中去选择。从第六部份知道，五言平收句只有两种格式，即“仄仄仄平平”和“平平仄仄平”。到底定哪一种，还要看具体情况。假如是在每边四句的对联中而且处于上联第三句，还要看另一边(下联)相同位置的联句是否已经写好。如果尚未写好，这两种格式可以任选一种；如果已经写好，则只能选择与另一边联句平仄相反的一种。假设另一边已用了“仄仄平平仄”的格式，这一边就只能选用“平平仄仄平”这一格式。
若另一边用的是“平平平仄仄”，这一边就要选“仄仄仄平平”了。又如需要确定句中平仄的联句是每边七句联中的第六句，根据马蹄韵的句脚规则，七句联句脚的平仄格式为“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”。是下联第六句，句脚应当用仄声字。若联句为四言，就要到四言句为仄脚的平仄格式中去确定。从第六部分看，收仄脚的四言句平仄格式只有“平平仄仄”一种。这样这第六句的平仄格式就定下来了。如图：
前面讲可以不考虑节奏因素，就像这样是几言句就按几言句的标准平仄格式安排平仄。如非考虑节奏因数不可，则联句按句意可分为几个节奏，每个节奏是几言，就分别按照几言句的平仄格式安排。如李渔题福建浦城县枫岭关五显庙联：
远看疑画，近看似诗，及至身到其间，又觉——诗画都无着手处；
●● ◎●○○⊙●●
善者敬神，恶者敬鬼，究竟皆非异物，须知——**出在自心头。
○○ ⊙○●●●○○
这副对联第四句，按照马蹄韵句脚规则，上联为仄脚。因联句有九言，只能分节奏安排句中平仄。从内容看，此句可以分为二七节奏。前两字的平仄就按二言句句脚仄收的平仄格式“仄仄”安排，后七字的平仄就按七言句句脚仄收的平仄格式“仄仄平平平仄仄”安排。“诗”字当仄而用平，无妨。下联情形相同，平仄相反。“着”字当平而用仄，宜改而不好改。
至于横向(以横排本而言，若为竖排本，则为竖向)，即在对联的一边(只上联或者下联)中，若为两个字数相同的联句，在马蹄韵句脚安排中又正好处于两平或两仄相连的位置上，平仄格式有时可以完全一样。看成都望江楼联：
压江流以扶地脉。远瞩高瞻，则见玉垒云开，峨眉月朗，夔门日射，剑阁烟销，
○○●● ○○●●
郁郁葱葱，助全蜀山川钟灵毓秀；
临井络而焕人文。闳中肆外，当如长卿赋丽，太白诗豪，坡老词雄，南轩学正，
●●○○ ◎●○○
麟麟炳炳，为西川俊杰播美扬修。
在这副对联中，“峨眉月朗”与“夔门日射”、“太白诗豪”与“坡老词雄”就属这种情形。“坡”字当仄而用平，在平仄可以“不论”的范围，无妨。这种字数相同、平仄格式也相同的联句，一般为并列结构。亦可能有非并列结构者，尚需进一步考察。
拓展阅读
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彩凤来仪迎大治 金龙起舞庆新春 大地皆春
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春到人间争虎跃 喜传域外庆龙飞 春回大地
春光明媚江山上 龙虎腾飞事业中 春回大地
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梅为小院添春色 鹊向龙年报好音 幸福家庭
2、公司联络函格式范文
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写作要点
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3、2016年最新中秋节对联参考大全
上联：聚沙成塔，登之小天下，仰望明月洗碧落
下联：众心如城，依然固金汤，俯看人间笑红尘
横批：万事如意
上联：天上的*传说，地上的无穷祝愿
下联：前生之神奇故事，今生之梦幻轮回
横批：天上人间
上联：皎皎当空幽幽飞思，也凝也霰若舞若凌 饮不尽年年相似痕，风流旷古谁托与?
下联：盈盈脱俗淡淡绝尘，复缺复圆亦悲亦合 枕难眠夜夜未央影，飘逸千秋我和酬
横批：有情人
上联：碧空月圆逐花影，龙灯笑舞闹中秋
下联：国强民富显龙威，彩旗飘扬迎国庆
横批：万事如意
上联：去年秋别泪暗垂，远渡重洋，满载辛酸，独在异乡为异客
下联：今夜月明人尽望，海外游子，心系故土，每逢佳节倍思亲
横批：万事如意
上联：秋风玉露，纤云弄巧，举樽共邀娟娟月
下联：才子佳人，对影成双，抚琴同唱绵绵曲
横批：时和岁好
明月映天一轮满
甘露被宇万家明
横批 情深谊厚
上联：天若有情天亦老
下联：月如无恨月常圆
横批：花好月圆
上联：中秋赏月，天月圆，地月缺
下联：游子思乡，他乡苦，本乡甜
横批：贺喜圆满
上联：迎国庆六十华诞
下联：庆中秋佳节重逢
横批：盛世昌隆
上联：秋刹气爽九月朱
下联：收雁氛围广向阳
横联：天高云淡
上联：浩如烟海映银月
下联：风亭波涌水面清
横联：月赏风情
上联：镜中画鹃思乡切
下联：万里影映柏耸月
横联：百里杜鹃
上联：少年游虞美人，相见欢花心动
下联：杨柳枝柳梢青，沁园春绮罗香
横批：万事如意
上联：蝶恋花木兰花解语花，一从花开满庭芳
下联：江南柳宛溪柳楼下柳，杨柳枝头柳梢青
横批：花好月圆
上联：浮曦步晨，悬月环素，朝朝暮暮总相循!
下联：晚霞漫天，落日披彩，年年岁岁惹沉醉!
横批：物华天宝
上联：月如水，情如丝，你思我思，一样相思
下联：秋正红，夜正浓，举头低头，愁上眉头
横批：满院生辉
上联：满地月如霜，秋似水，天涯人思乡
下联：漫山枫胜火，蝉噪静，孤舟客断肠
上联：千重远山万重水，十分相思百分念
下联：三秋桂子十里荷，一轮明月两地心
上联：蝶恋花木兰花解语花，一从花开满庭芳
下联：江南柳宛溪柳楼下柳，杨柳枝头柳梢青
上联：国强家富人寿
下联：花好月圆年丰
上联：一曲霓裳传玉笛
下联：四围云锦拥金徽
上联：一逢喜事精神爽
下联：月到中秋光辉增
上联：人逢喜事精神爽
下联：月到中秋玉镜明
上联：美酒佳人伴身侧，春风自得意
下联：夜市千灯映皎月，人月俩团圆
上联：月月月明 八月月明明分外
下联：山山山秀 巫山山秀秀非常
上联：楼高但任云飞过
下联：池小能将月送来
上联：满地花阴风弄影
下联：一亭山色月窥人
上联：月圆人共圆，看双影今宵，清光并照
下联：客满樽亦满，羡齐眉此日，秋色平分
上联：天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半
下联：今夜年尾，明日年头，年年年尾接年头
上联：今秋闻香桂，香桂八月香
下联：明朝奔圆月，圆月中秋圆
上联：碧海青天，嫦娥应悔偷灵药
下联：银汉良宵，织女无怨下凡尘
上联：孤峰只影悲万古，今古一幽情
下联：夜市千灯映皎月，人月俩团圆
上联：少年游虞美人，相见欢花心动
下联：杨柳枝柳梢青，沁园春绮罗香
上联：碧空月圆逐花影，龙灯笑舞闹中秋
下联：荷塘清波鱼戏水，莲叶婆娑庆团圆
4、高中化学教师教学工作总结格式参考范文
总结一年的工作，尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。
篇一：
教师不能只把教案写得详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。”而应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，以备在执教类似课型时进行调整完善。这样不仅使自身知识结构得以完善，也丰富了自身教学实践，同时也为形成自己独特的教学风格，留下珍贵的文字依据。教师要反思的内容很多，本人就以下几个方面粗谈一下自己的体会。
一、总结精彩片断，思考失败之处
一节成功的课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。师生默契，课堂活跃。学生收获了学习的过程，老师享受着成功的喜悦。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。精彩应及时总结以便优化课堂，更好地调动学生的学习积极性，以免教育教学走入庸俗化的轨道。
教学是一门艺术，又是一门遗憾的艺术。无论你是初涉讲台的青年教师，还是从教多年的中、老年教师，不管你课堂设计，课前准备得多么充分，一节课下来却或多或少存在这样和那样的不足，都有进一步推敲和提高的空间。有时候是语言不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候练习习题层次不够，难易不当。而对化学课来说，有时还会遇到实验演示失败的现象，这种现象虽然是我们作为教师最不想看到了，但如果真的遇到了就要跟学生好好分析失败的原因。
二、分析学生情况，采取不同方法
应该怎样对学生进行教学，教师都会说要因材施教。可实际教学中，又采用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。
每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样。我们应仔细分析学生情况，采取不同方法。坚持让学生自己阅读，可改变他们只做题而不看书的不良习惯，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。
三、精选提问时机、提高提问艺术
一节成功的课，提问是必不可少的教学活动，但也不能为了提问而提问，提问应该选择合适的时机，提高提问的艺术。
我们教师在提问时，一定要强化学生的问题意识，提高“提问”的含金量，让问题的切入点直截了当，让问题的思考点多维统一，让问题的兴趣点贴近学生，让问题的制高点提升学生的思维素质。教学过程是一个不断创新的过程，纸上谈兵的创新是没有任何价值的，我们不断关注自己的教学实践，留心阅读自己的课堂笔记，进行深刻的教学反思，可以增强教学的灵性和悟性，在教学过程中求新求异，切实提高教育教学质量。
四、合理安排课时，正确对待得失
教学课时太少。我了解到很多学科都存在这个问题。有人会问，是不是你自己加入了一些不该加的东西呢？其实这个说法我不赞成，教学一线的教师对“如何使学生能理解或掌握一些知识，培养相关能力”方面有较深入的了解。
学无止境，工作给我带来了发展机会，但是这个领域的博大精深，要求我不断探索下去，不能浅尝则止。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进。尽快使自己成为一名优秀的人民教师。
篇二：
本人20xx年毕业于河西学院化学生物系，2003年8月进入武威第十六中学任教，11年来，我严格按照教学计划，以及新课程标准的要求给学生授课，较好地完成了教学任务，现对教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，使今后的工作取得更大的进步。
一、认真备课
1、备教材：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充那些资料，怎样才能教好并提高他们的各种技能。
2、备学生：了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
3、备教法：如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
二、上课
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，利用问题以及化学各种实验调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。
课堂语言我尽量简洁明了，克服了以前老是重复的毛病；课堂提问尽可能面向全体学生，并注意引发学生学化学兴趣，课堂上讲练结合，做到以学生为主，锻炼其各项技能并发展其发散性思维。
三、作业的布置
结合本节课，找出重难点，布置作业做到精读精练，针对性，有层次性。为了做到这点，我对各种辅助资料进行筛选，选编习题，力求每一次练习都能起到较好的效果。在批改学生的作业时我认真分析并记录了学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行针对性的评讲，并及时对教学方法进行改进，做到有的放矢。
四、努力方向及不足之处
（1）在分层次教学方面做得不好，一味的想让所有人都懂，忘了部分学生吃不饱，部分学生消化不了。
（2）后进生面较多，培优补差工作需要各前辈教师多多引导。
（3）课后时间要利用，很多学生都是上课听一下，下课后没有把化学当一回事。
针对这些情况，我以后一定会做出改正：在教学时，我积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听同科组老师的课（尤其是同级的老师），学习别人的优点，克服自己的不足，也邀请其他老师来听课，虚心听取他们的意见，从而改进自己的教学工作，提高教学水平。注意因材施教的原则，对于不同层次学生有不同要求，学会分层次教学，分层次布置作业。
努力减少后进生，对这部分同学进行有计划的辅导，充分利用晚自修的时间，在晚自修的时候给学生布置一些任务，例如小测、在规定时间内做练习卷并做简单的讲评。
在这些年的教学工作中，我学到了很多有关教学的知识，为人师表的知识，那么在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，改进不足之处，争取更大的进步！
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