詹姆斯短小说初秋的文学评论的论文
摘 要: 《初秋》是詹姆斯·兰斯顿·休斯的一篇短篇小说。以朴素而高超的写作手法,向人们展示了一幅平静而又波澜壮阔的感情画面,呈现了普通人的普通生活,读来回味无穷。生动而细腻地显现了两种截然不同的心理,体现了自然主义文学的特征。
《初秋》(Early Autumn)是美国黑人作家Langston Hughes(兰斯顿·休斯)一篇脍炙人口的短篇小说。作者以朴素而高超的写作手法,通过短短文字,向我们展示了一幅平静而又波澜壮阔的感情画面,读来回味无穷。《初秋》是一篇小小说,以素描笔法,描写出一对昔日的情人若干年后重逢的情景,突出表现了女主人公的怀旧心理。这篇小说是兰斯顿·休斯之作。提起他的名字,人们很自然地想到他反映黑人生活的诗歌。但休斯多才多艺,诗歌以外,他也写小说,而且还并不完全局限于黑人生活题材方面。《初秋》就是一个例子,它再现的是普通人的普通生活。休斯的文学创作为美国黑人现实主义文学的发展开辟了道路。《初秋》写的虽然不是黑人所遭遇的挫折、压迫与不公,但它的手法却也是自然主义的。
自然主义文学的基调是记实性的,自然主义作家有意采用明白通俗、朴素无华的日常语言,堆积起大量琐碎的细节,从而准确地再现社会生活的面貌、特征,乃至时代气息,而在这种记实性的外观之下,则潜伏着一股浓厚的悲观情绪。要想平静而深刻地理解和接受作者那种“无动于衷”的纯记述口吻,就需要对文学创作中的“自然主义”写作方法有个大概的了解。在自然主义作家的小说中,生活画面是悲惨的、令人沮丧的。人物总是漫无目的地四处漂荡,总是失败,或陷于受压迫的苦境而不能自拔。《初秋》呈现的就是这样一种听凭命运摆布的哀怨情景。故事以一对昔日的恋人若干年后不期而遇这一生活琐事为题材,通过两人极为普通的日常对话,辅以一定的情景衬托,生动而细腻地显现了两种截然不同的心态,尤其是女主人公Mary那起伏跌宕的感情波澜。
自然主义文学作为西方文学的一个流派产生于19世纪下半叶的法国,19世纪末和20世纪初传至欧美和世界各国。自然主义文学是西方现实主义文学发展到极致蜕变的产物,也是生物学、遗传学等科学理论影响文学创作的结果。自然主义在“中立地”描写客观现实时,因把握不住事物的内在联系,往往转向对事物的武断的解释。自然主义的客观主义也是主观主义的一种表现形式。《初秋》整篇记述手法体现了自然主义“中立”的特性。
自然主义不仅要求作家有科学家的态度,而且要求作家使用科学家的方法,即实验的方法。左拉说:“假如实验的方法可以引导人们去认识物质生活,那么,实验方法也可以引导人们去认识感情和精神的生活。”(《实验小说》)因此作品《初秋》中作者开始以一种回忆口吻记述了人物的出现:When Bill was very young,they had been in love.Many nights they had spent walking,talking together.Then something not very important had come between them,and they didn’t speak.Impulsively,she had married a man she thought she loved.Bill went away,bitter about women.自然主义的小说就是这些实验的记录,故称“实验小说”。按照左拉的说法,正如科学实验者是自然的审问官,实验小说家是“人和人的情欲的审问官”,只有实验小说才能达到对人的科学的认识。
自然主义者在人身上只看到感觉和本能。他们既然认为是生物学规律决定人的心理、性格、情欲和行为,便在作品中着重探索人物生理上的奥秘,阐明它对人物的影响。例如《初秋》中“Unconsciously,she lifted her face as though wanting a kiss,but he held out his hand.She took it.”自然主义和现实主义都强调反映自然,但现实主义通过典型化手法所反映的是具有内在必然性的真实的自然,而自然主义所反映的则是随便观察到的庸俗的自然。自然主义者反对对普遍的现实生活进行典型的概括,而主张仅仅“让真实的人物在真实的环境里活动,给读者一个人类生活的片断”。如:“When...”she wanted to say,but the bus was ready to pull off.The lights on the avenue blurred,twinkled,blurred.And she was afraid to open her mouth as she entered the bus.Afraid it would be impossible to utter a word.
Suddenly she shrieked very loudly.“Good-bye!”But the bus door had closed.
The bus started.People came between them outside,people crossing the street,people they didn’t know.Space and people.She lost sight of Bill.
在人物塑造方面,左拉指责现实主义者笔下的英雄人物是夸张的产物,是一种浪漫主义的表现,他提倡写平庸的人,写小人物,甚至宣称“小说家如果只接受共同生存的日常生活,那他就注定了非杀掉他的英雄人物不可”。《初秋》中的Bill和Mary是现实生活中的普通人物,讲述的也是普通人物的平凡生活和情感。在故事情节方面,左拉认为“故事愈是平常而普通,愈是具有典型性”。而为了达到“生活的正确的重现”,自然主义者主张排除一切小说性的成分,只写平凡的、偶然的、琐碎的事件和细节。作品《初秋》就体现了这一特征。
参考文献:
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1、小课题《初中数学学困生的个案分析》评审申请书图文
微型课题负责人 王建军 学科 数学 学历 本科 职称 闫村镇上官坊九年制学校 一级教师 年龄 39岁 工作单位 课题名称 负责人 简 历 其他 成员 联系电话 13991482846 初中数学学困生的个案分析 2000年9月参加工作以来，一直担任农村初中数学教学工作，曾有《浅论数学教学中的学困生转化经验》获市级一等奖，还有多篇关于数学教学方面的论文获区级奖励。 杨舒雅，上官坊九年制学校二级教师，毕业于西安文理学院化学专业，长期从事初中数学教学和化学教学。 选 题 缘 由 人与人之间是有差异的。“这种差异不仅表现在人的先天遗传因素不同，而且表现在人的后天发展的环境和条件也有区别，因而决定每一个人的发展方向、发展速度乃至最终能达到的发展水平都是不相同的。学生的这种差异表现在学习上就出现了学困生。 有效转化学困生，一直是教师教学中的老大难问题，随着新课程*的深入，两极分化现象更为突出。在我校初中部，教师面对40人左右的班级，既要忙于教学又要忙于班级管理，加上课时任务紧张，常有疏于对学生良好学习习惯的培养的现象。前期通过对我校八，九年级2个班76名同学的学习习惯进行问卷调查发现，8名左右同学学习习惯非常好，12名左右同学学习习惯较好，40名左右同学学习习惯一般，16名同学习惯很差需要改正，而且我们还发现，这16多名学习习惯很差的同学无一例外都是学困生。关鸿羽教授在他的《如何提高孩子的学习成绩》一书中谈到：“通过调查发现，学生的成绩与他们的学习习惯是成正比的，凡是学习成绩好的学生，往往也是学习习惯好的学生；凡是学习成绩差的学生，往往学习习惯也不好，所以成绩好坏与学习习惯有直接关系。”由此，面对这种问题，面对这样一个相对较大的弱势群体，我校提出了如何培养学困生良好的学习习惯从而达到转化学困生，提高教学质量的目的，作为目前我校师生亟待探讨、研究和解决的问题。 （一）概念的界定： 学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯等；各个学科有学科的特点，因此，教学的方法学习的方式各不相同，不同学科的学习习惯也就各不相同，我们称为特殊学习习惯。我们的课题研究侧重的是一般学习习惯培养的研究。 （二）研究目的： 实验教师通过对本班或本学科学困生建立个人发展档案，进行跟踪调查，掌握每位学困生存在的各种不良学习习惯，分析不良学习习惯的成因，探寻相应地纠正策略，有计划地、循序渐进地进行强化训练，家校联手形成合力使学困生养成良好学习习惯，最终提高学困生的学习成绩。 （三）研究意义： 本课题通过行动研究和个案研究，教师培养学困生良好学习习惯的有效策略，希望通过本课题研究的开展为本校乃至本地区的学困生转化工作及大面积提高教学质量起到一个积极的引领和促进作用。 （四）主要问题： 调查、分析当前初中数学学困生的不良学习习惯及其成因；班额过大对学困生学习习惯的影响；研究培养学困生良好学习习惯的策略与方法。 研（五）重要观点： 学困生的各种不良学习习惯应从低年级抓起，把不良学习习惯消灭在萌究芽阶段。学困生的良好学习习惯需要逐一培养。对已形成不良学习习惯的学困生，要抓住三个转化，即错误认识向正确认识转化，正确认识向正确行为设转化，正确行为向良好习惯转化，实现转化的关键是训练。训练学困生的良想 好学习习惯需要教师、学生、家长三方齐努力，思想上达成共识，训练过程中循序渐进、持之以恒。 （六）研究方法： 调查研究法：通过运用观察、访谈、问卷、测验等各种科学的手段和方法，调查大班额情况下学困生的不良学习习惯，从而发现问题、寻求转化对策。 个案研究法：教师通过对一个或多个学习困难学生进行观察、调查、追踪等研究，搜集与之有关的信息、资料，认真分析学困生特点、不良学习习惯以及其形成的原因，从而采取相应而有效的转化措施。 （七）研究过程： 本课题分三个阶段进行研究： 第一阶段：准备阶段 成立课题组，明确分工，搜集整理各种相关文献资料，进行开题论证，制定课题研究方案； 第二阶段：课题研究实施阶段。 建立学困生个人发展档案，根据自己所教班级收集整理学困生的试卷（月考、期中、期末）跟踪总结分析学困生的成绩变化。及时纪录学困生的学习习惯变化，进行个案分析、总结和理论提升。要求实验教师将转化措施、学困生的学习习惯和学习成绩的点滴变化，一一记录备案，总结成功点和经验教训，以备课题研究结果的总结之用。 第三阶段：总结阶段 整理课题研究资料及课题结题准备。进行课题研究情况总结、交流，征集成功的教育教学案例；撰写结题报告和课题研究论文。 （单位盖章） 申报人 所在单位意见 年 月 日 县区基础教育科 研工作领导小组（教研部门） 意 见 市基础教育科研工作领导小组 意 见
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教育科研微型课题立项申请
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在教育方法上我有自己的观点——＂两个新＂.一是创新，二是更新。创新则是在原有的基础上总结成功的经验，吸取失败的教训，然后创造出更好的教学方法；更新则是要更新教学内容和教学方法，及时更新教学课件、教案，多听取学生的意见和建议，根据他们的要求结合教学计划实施最科学有效的教学方法，保证教学质量。
事业留我、感情留我、能力留我！
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