北师大版《圆圆的沙粒》教学设计范文
一、教学内容。
北师大版实验教材三年级上册第十单元中《圆圆的沙粒》
二、教学目标。
1、认识哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮9个生字，能够正确书写圆、粒、哈、异、理、嘲、坦、牢、潮9个生字。
2、有感情有语气地朗读课文，理解课文内容。
3、通过学习课文，领悟只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
4、通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
三、教学重难点。
1、重点：通过朗读，让学生感知课文，理解课文。
2、难点：理解这个故事的寓意朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。
四、教学准备。
多媒体课件。
五、教学时间。
2课时
六、教学过程。
第一课时：
（一）展示课件，揭示课题。
1、同学们，你见过珍珠吗？你见过的珍珠是什么样的？
2、利用多媒体课件出示珍珠的图片。
3、你知道珍珠是怎样形成的吗？
4、这节课我们一起来学习一篇童话故事《圆圆的沙粒》，看看沙粒到底是怎样变成珍珠的。
5、板书课题《圆圆的沙粒》。
（二）初读感知，识记生字。
1、你们想不想知道沙粒是怎样变成珍珠的？赶快读读课文，画出与生字有关的词语。
2、指名读课文，检查学生初读课文的情况，并让其他学生帮助纠正读错的字音。
3、出示本课生字词。
4、小组合作，学习生字词。
5、这一课的生字你都有什么好办法记住它们？
6、讨论交流识记重点字的方法。
7、谁愿意当小老师来领读一下？
8、指名读，检查学生掌握生字词的情况。
（三）细读品味，理解感悟。
1、指导学生学习1——9自然段。
（1）利用多媒体演示动画，演示19自然段的内容。
（2）出示这一部分的课文内容。
（3）学生自由读。
（4）指名读，让其他学生进行评价。
（5）异想天开是什么意思？为什么同伴们说他是异想天开？
（6）坦然是什么意思？
（7）这里有两个地方用了省略号，想一想：沙粒的同伴还会议论什么？你能说一说吗？
（8）如果他动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。但是沙粒并没有爬出来，这说明了什么？（说明了沙粒的坚定信念，朝着预定目标努力。）
（9）指导学生分角色朗读，先分小组读，再集体读。
2、指导学生学习10——13自然段。
（1）出示这一部分课文内容。
（2）学生自由读。
（3）这里的省略号省略了什么？
（4）同学们想像一下，在这漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？
（5）集体读。
3、指导学生学习14——18自然段。
（1）多媒体演示动画，演示14——18自然段的内容。
（2）出示这部分课文内容。
（3）学生自由读。
（4）指名读，其他学生进行评价。
（5）通过珠光闪闪、奇异的光彩、惊喜、高声赞美等词语，让学生理解圆圆的沙粒已经成为有用之才。
（6）指导学生分角色朗读。
4、圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？
5、学习了这篇童话故事之后，你有什么感想？
6、这颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠，这说明了朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
（四）拓展延伸，激发想象。
1、利用课后阅读，网上查询，了解沙粒变成珍珠的过程，下节课进行交流。
2、各小组课后根据课文内容排练课本剧，下节课进行表演。
第二课时：
（一）复习导入。
1、利用多媒体出示生词。
2、指名读。
3、这节课我们先来学习书写这一课的生字词。
（二）学写生字词。
1、指导学生书写生字。
区分坦和担，潮、嘲和朝。
2、学生自由书写。
3、完成语文天地日积月累中第二项第三行词语的抄写。
（三）组织学生交流收集的有关沙粒变成珍珠过程的资料。
1、小组交流。
2、每组选出一名代表进行全班交流。
（四）课本剧表演。
1、各小组到前面进行表演。
2、其他同学进行评价。
3、评选出表演之星。
（五）课堂小结。
一颗圆圆的沙粒经过努力，最后变成了一颗闪闪发光的珍珠，这说明只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。老师希望同学们都要向这颗沙粒学习，不管干什么，都要坚持不懈地努力，这样就一定能成功。
拓展阅读
1、北师大版三年级语文上册《语文天地九》教学设计
第一课时
1、完成“读一读，组成词语”。 2、完成“看谁写的成语多”。 3、完成“照样子写一写”。 4、完成“初显身手”。 5、完成“金钥匙”。 教学重难点：
1、完成“多音字组词”。 2、完成“积累成语”。 3、完成“仿例造句”。 4、完成“初显身手”。 5、完成“金钥匙”。 教学准备：小黑板 课型：综合实践课
教学方法：讨论、小组合作式。 教学步骤： 一、导入新课：
同学们，在这个单元里我们学习了《我想》、《七色花》、《降落伞》三篇课文，知道了我们小学生应该大胆想象，发挥创造，追求美好的向往。今天，我们一起到“语文天地”去学习。
二、新课：
1、完成“读一读，组成词语”。 （1）出示4组多音字，学生认读。 xing ji he jiang 兴 系 喝 降 xing xi he xiang
1 / 3
（2）自由读一读，齐读。 （3）自由组词，并指名说说。 2、完成“看谁写的成语多”。 （1）出示2组成语，学生认读。 想：异想天开 梦：南柯一梦
（2）学生自由说说：自己知道的“想”和“梦”的成语。 （3）指名说说。
3、完成“照样子写一写”。 （1）出示2组句子，学生认读。
①这真是一朵神奇的花，我要把它插在最好的花瓶里。 这真是_________________，我要________________________。
②要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀！那我就可以飞上蓝天了。
要是__________________！就_________________________________ （2）同桌说说。 （3）指名说说。 4、完成“初显身手”
（1）搜集或者编写谜语，开猜谜会。 出示2个谜语，学生猜。
打开半个月亮， 生在水中， 收起兜里可装。 却怕水冲。 来时荷花初放， 放到水里， 走时菊花正黄。 无影无踪。 谜底（） 谜底（） 指名学生猜。
互相交流，开猜谜会。
（2）你喜欢猜谜吗？模拟是怎么猜的？写一写。
2 / 3
指名说说。 写一写。
5、完成“金钥匙”。
冬冬：本来我想得好好的，怎么一站起来发言就忘了？ *：要先想好说什么、怎么说，再发言，就不会忘记了。 三、布置作业： 完成“语文天地”活动。
第二课时
教学目标：完成“笔下生花”。
教学重难点：完成“习作：制定公约”。 教学准备：小黑板。 课型：综合实践课
教学方法：讨论、小组合作式。 教学步骤： 一、导入新课：
同学们，今天我们就一起到“语文天地”去完成“笔下生花”。 二、新课： 完成“笔下生花”。 1、出示题目，学生齐读。
你希望自己的房间什么样？写一写。 2、自由说说：自己希望的房间是什么样的？ 3、指名说说。 4、写一写 5、全班交流。 三、布置作业： 完成“语文天地”活动。
3 / 3
2、新北师大版小学1一年级数学下册全册优秀教案设计图文
特别说明：本教案为最新北师大版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：
第一单元 加与减（一） 第二单元 观察物体 第三单元 生活中的数 第四单元 有趣的图形 整理与复习 第五单元 加与减（二） 数学好玩 第六单元 加与减（三） 总复习
教学进度表
周单元 次 1 2 3 4 《买铅笔》 《捉迷藏》 加与减《快乐的小鸭》 《开会啦》 《跳伞表演》 （一） 《美丽的田园》 《练习一》 《做个减法表》 第一单元检测 观察 物体 生活 中的数 有趣 的图形 《看一看（一）》 《看一看（二）》 第二单元检测 《数花生》《数一数》《数豆子》 《谁的红果多》《小小养殖场》 《做个百数表》 《练习二》 第三单元检测 《认识图形》 《动手（一）》 《动手（二）》 《动手（三）》 第四单元检测《整理与复习》 期中检测 《小兔请客》 《采松果》 《青蛙吃虫子》 《拔萝卜》 计划课 题 实授课时 课时 3 5 5 5 5、6 10 7 8 9 10 11 4 5 5 5 5 加与减13 （二） 12 14 15 加与16 减（三） 17 18 19 《收玉米》 《回收废品》《练习三》 5 《分扣子》 《填数游戏》 第五单元检测 《图书馆》 《摘苹果》 《练习四》 《阅览室》 《跳绳》 《练习五》 第六单元检测 总复习 全面复习，期末检测 5 5 5 5 5 教学目标及任务
1.在具体情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的意义。学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。
2.经历观察实物的过程，初步体会从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。能根据具体实物、照片或直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察到的简单物体的形状。
3. 初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦，逐渐形成良好的学习习惯。会读、写0——100各数。掌握100以内数的顺序和大小，会进行口算。 4. 认识简单的平面图形，准确地说出图形的特征，会用七巧板拼图。 5.在具体情境中，经历解决实际问题的过程，进一步理解加减法的意义。探索并掌握100以内数的不进位加法、不退位减法的计算方法，并能正确计算。
6.会进行100以内数的计算，体会加减法的含义，学会进位加法和退位减法的计算方法，熟练口算整十数加减整十数及一位数的计算。
教材分析
第一单元“加减法(一)”主要学习十几减几的退位减法和用减法解决简单的实际问题。
第二单元“观察物体”主要学习从不同方向观察同一实物，使学生在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间想象能力。
第三单元“生活中的数”主要学习100以内数的数数、读数、写数和数的大小比较。是学生能够学习用100以内的数描述生活中的事物，并与他人交流，发展学习数学的兴趣和自信心，初步体会数学与生活的密切联系。
第四单元“有趣的图形”，结合日常生活认识几种常见的图形，在活动中进一步认识平面图形，发展学生的空间观念与动手能力。
第五单元“加与减（二）”，掌握100以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。
第六单元“加减法(三)”，学会100以内的进位加法和退位减法。发展学生的估算能力和提问题的能力。并能解决简单的问题意识和能力。
第一单元：加与减 1、买铅笔（十几减9）
1．根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
3. 让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。
学习目标：
1．能根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。
2．经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的意识和能力。
运用所学知识解决实际问题。
根据图画，提出简单的数学问题。
谈话法
探究法
铅笔、小木棒、计数器
课时安排：
2课时
第一课时
一、创设情境，提出问题
（1）情境导入。 （2）提出问题。
①问题是：有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？ ②还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？ 请学生们小组内说一说。
③15-9等于多少呢？ 你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？
（3）这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。 （出示课题：买铅笔） 二、自主探索，领悟算法 （1）动手操作。
“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？
请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9，就是要从多少根小棒中拿走几根？该怎样计算？
学生摆一摆，算一算。
（2）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。
你愿意把自己的想法说给别人听吗？ 请你和你的小伙伴互相说一说。
在说的时候，请小朋友们注意：首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的；其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。明白吗？赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧！
（3）汇报交流。
你的计算方法是什么呢？谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢？ 请学生介绍自己的方法。可能有：
方法一：从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根。 方法二：把15分为10和5，先从10根里拿走9根，再把剩下的一根和这5根合起来，就是还剩下的6根。
方法三：从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最后还剩6根。
方法四：9+6=15，所以15-9=6。
方法五：把9看成10，先用15-10=5，这样就多减了1，还应该加上1,5+1=6，所以15-9=6。
（4）优化算法。
这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？
现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。 学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。 三、巩固应用，深化拓展 （1）尝试练习。
请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。 13-9= 14-9= 15-9=
请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？ 学生观察并用最喜欢的方法算一算。 集体交流、订正。 （2）课本第3页第1题。 学生做一做，算一算。
第二课时 练习课
一、完成练一练第2题。
1、学生圈一圈，算一算。 2、小组内订正。 3、全班交流。
二、完成练一练第3题。 1、独立完成。 2、说一说你的想法。 三、比比谁最快。 完成练一练第4题。 四、完成练一练第5题。 1、学生根据主题图自编故事。 2、列式计算 3、全班交流 五、全课总结
买铅笔
（1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 （2）10-9=1 1+5=6 （3）15-5=10 10-4=6 （4）9+6=15 15-9=6 （5）15-10=5 5+1=6
教后反思：
2、捉迷藏（十几减8）
1．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。
2. 引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。
3. 感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学的意义和乐趣。
学习目标：
1．经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题
的能力。
2．凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。
探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。
探索十几减8的计算方法，培养学生解决简单实际问题的能力。
谈话法
探究法
小木棒、直尺
课时安排：
1课时
一、复习旧知 1、口算。
4+9= 9+9= 8+9= 13-9= 12-9= 10-9= 18-9= 11-9= 2、说一说“13-9=”的口算过程。
二、引导探索，学习新知 1、出示“捉迷藏”图。 引导学生观察，看图说图意。
有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？
2、启发学生想一想怎样列式，怎样计算。13-8=
3、请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。
让学生在独立思考的基础上进行小组交流。 教师**，观看并指导学生摆小棒。
第一种摆法：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根。
第二种摆法：8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。
4、整理算法。
方法一：10-8=2 2+3=5 方法二：13-3=10 10-5=5 方法三：8+5=13 13-8=5
5、想一想，算一算。 12-8= 17-8= 请学生说说是怎样算的。 三、巩固应用，深化拓展
1、“练一练”第1题。用小棒摆一摆，再算一算。 2、画一画，填一填。（“练一练”第2题。） 3、“练一练”第3题。
4、游戏：摘苹果（“练一练”第5题）
苹果树上结了8个大苹果，只有当算式结果与苹果上的数相同时，苹果才能被顺利的摘下来。比比看今天谁摘得最多。
四、作业布置 “练一练”第4题。
捉迷藏 13-8=
方法一： 10-8=2 2+3=5 方法二： 13-3=10 10-5=5 方法三： 8+5=13 13-8=5
教后反思：
3、快乐的小鸭（十几减7）
1．经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方法。
2．能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法，经历十几减7或6的退位减法的思维过程。
3、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创作的快乐。
学习目标：
1．经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方法。
2．能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法。
掌握十几减7的计算方法。
自主探讨十几减6的计算方法。
讲授法
小组合作学习
铅笔、小木棒、计数器
课时安排：
2课时
第一课时
一、复习旧知，导入新课
口算。（开火车形式进行） 12-9 14-9 15-9 18-9 11-8 13-8 16-8 17-8
问：刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目，猜一猜，今天我们将学习什么知识？
二、创设情境，学习新知 1、出示主题图。
引导学生看图，发现数学知识。请学生说图意。 问：从图上你了解到了哪些数学信息？
草地上原来有12只小鸭，后来有7只小鸭到河里游泳。 问：你能提出一个什么样的问题呢？ 学生汇报：草地上还有多少只？ 2、你会解答这个问题吗？
学生回答：12-7=
3、分组交流想法和算法。学生汇报：①10-7=3,3+2=5。②12-2=10,10-5=5。③7+5=12,12-7=5。
4、汇报交流，将知识进行梳理。 三、巩固练习，实践反思
算一算，摆一摆。
课本第6页（11-6= 14-6=）
要求学生先用小棒摆一摆，再同桌互相说一说算法。 教师引导学生总结十几减6的计算方法。
四、回顾整理，总结知识 你学会了什么？要注意什么？
第二课时 练习课
一、完成练一练第1题。
算一算，用小棒或计数器说明你的计算过程。 二、完成练一练第2题。 画一画，填一填， 三、完成练一练第3题。 1、认真观察，列出算式。
2、说说你的想法。 3、师小结。
四、完成练一练第5题。
1、学生根据主题图自编故事。 2、列式计算 3、全班交流 五、作业布置 练一练第4题。
快乐的小鸭 7+5=12
12-7=5
答：草地上还有5只。
教后反思：
4、开会啦
1．根据主题图提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识。
3. 让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。
学习目标：
1．能根据主题图提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的意识和能力。
运用所学知识解决实际问题。
根据主题图，提出简单的数学问题。
谈话法
探究法
小木棒
课时安排：
1课时
一、复习 出示口算卡片：
13-6= 15-8= 17-9= 14-8= 11-6= 11-9= 14-6= 16-7= 12-7= 18-9= 二、实际应用 1.出示第8页主题图 引导学生认真观察。 问：你从图中看到了什么？
学生汇报：有11个小朋友，他们准备开会，会议室只有7把椅子。 2.你能提出什么数学问题？
问题1：如果每人坐1把椅子，够吗？ 问题2：还缺几把椅子？ 3．指导学生解决提出的问题。
我们用圆纸片表示人，用三角形纸片表示椅子。 指导学生摆一摆，你发现了什么？
（同桌互相说，然后指名说，最后集体评价） 4．你能列式解决这个问题吗？
教师根据学生的回答板书：11-7=4.集体订正，引导学生明确：每人坐一把
椅子，不够，还缺4把椅子。
三、巩固提高
1.课本第9页第1题。引导学生先看图。
问：图上有哪些数学信息？你能提出一个数学问题？
有15个小朋友去植树，共有7把铲子，每人1把铲子，还差几把？ 指名学生回答，独立解答。
2.课本第9页第2题。引导学生先看图。 问：你找出了哪些数学信息？
有12个小动物，有7个苹果，每个小动物1个苹果，还缺多少个苹果？学生独立完成，集体订正。
3.计算比赛。课本第9页第3题。
4.方框里能填几？课本第9页第4题。学生独立填空，指名说一说。 5.填一填。课本第9页第5题。 四、全课总结
今天这节课你有什么收获？
开会啦 11-7=4
教后反思：
5、跳伞表演（十几减5,4,3,2）
1．在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。 2．经历探索相关退位减法的过程，进一步感知解题策略的多样化，培养学
生的创造性思维。
3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
学习目标：
1．在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。 2．经历探索相关退位减法的过程，进一步体会解决问题的多样化。
比较物体数量，说出谁多，多几。
进一步体验计算策略的多样性。
讲授法，引导法
小组合作探究
彩笔
课时安排：
2课时
第一课时
一、创设情境，激趣导入
今天，老师带大家观看一场精彩的跳伞表演。（板书：跳伞表演） 二、探究新知，解决问题 1.提出问题
欣赏了精彩的跳伞表演，哪个小朋友能说说你看到了什么？
天空中有很多的伞，有红色的伞，有蓝色的伞。你能提出哪些数学问题？红色伞比黄色伞多几个？
2.解决问题
（1）尝试解答：请同学们根据自己刚才提出的数学问题，列出相关算式，
写在本子上。
学生汇报：14-6=8（个） （2）整理算法。
用○表示红色的伞，用△表示黄色的伞。 出示：
○○○○○○○○○○○○○○ △△△△△△
引导学生明确：红色的伞比*的伞多8个。 （3）你还能提出什么数学问题？
蓝色伞比红色伞少几个？怎样解决这个问题呢？学生小组合作完成。 三、理解运用，巩固练习
1.今天比昨天少生了几个蛋？（课本11页“试一试”第1题） 引导学生看图，说数学信息。
2.算一算，你发现了什么？（课本11页“试一试”第2题） 3.谁摘得多？多几个？指名说一说。 四、全课总结
今天这节课你有什么收获？
第二课时 练习课
一、完成练一练第1题。
1、谁摘得多？ 2、多几个？
二、完成练一练第2题。 1、独立完成。 2、说一说你的想法。 三、完成练一练第3题。 1、认真观察，列出算式。
2、说说你的想法。 3、师小结。
四、完成练一练第4题。
1、提问题：有几个？ 2、列式计算。 五、游戏：送信。 练一练第5题。
六、完成练一练第5、6题。
跳伞表演
14-6=8（个）
教后反思：
6、美丽的田园（解决问题）
1、使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。 2、创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣。
3、渗透算法多样化的思想，培养学生的协作精神和创新能力。
学习目标：
学会两位数减一位数的计算方法，能解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的联系。
学会两位数减一位数的计算方法 ，感受数学与日常生活联系。
学会两位数减一位数的计算方法，感受数学与日常生活联系。
谈话法、引导法
练习法
主题图
课时安排：
2课时
第一课时
一、创设情境，导入新课
这节课，我们一起去参观美丽的田园，你们有兴趣吗？ 二、发现问题，解决问题 1.看一看。
（出示主题图）啊，多美的地方啊！仔细看看，这里都有些什么数学信息？ 2.说一说。
你能不能用数学的眼光仔细观察一下，找出藏在里面的数学信息呢？ 根据学生回答，教师板书：
空中有11只小鸟，树上有5只小鸟；小山羊有5只，小绵羊有7只；岸上有6只白鹅，河里有8只白鹅。
3.引入。
在美丽的田园里，我们找到了这么多数学信息，真不错！不过，这只小白鹅伸长脖子好像有点不服气！听听，它在说什么？
4.提出数学问题。
下面请小朋友们开动脑筋，先提一提关于小白鹅的数学问题，比一比谁最聪
明，提出的问题最多!
5.交流反馈，集体评价。
河里有8只白鹅，岸上有6只白鹅。一共有几只白鹅？ 一共有14只白鹅，河里有8只，草地上有几只？ 一共有14只白鹅，岸上有6只，河里有几只？ 6.解决问题。
学生分小组合作探究怎样求“一共有几只白鹅”。 全班交流，明确：8+6=14（只） 三、全课总结
今天这节课你有什么收获？
第二课时 练习课
一、出示13页主题图
解决“谁比谁少几”的问题。空中有11只小鸟，树上有5只小鸟，树上的小鸟比空中的小鸟少几只？学生独立思考并列式。
二、14页练一练。 1.（1）填一填。
（2）小鹿比小松鼠多几只？ （3）17-9解决的是什么问题？ （4）再提一个数学问题，并试着解答。 2.（1）独立完成。 （2）说说你的想法。
三、观察教室里的人和物，你能提出什么问题？ 四、全课总结
今天这节课你有什么收获？
美丽的田园 一共有几只白鹅？ 8+6=14（只）
树上的小鸟比空中的小鸟少几只？
11-5=6（只）
教后反思：
练习一
1.能比较熟练地口算20以内的退位减法并养成良好的计算习惯。 2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。 3.培养学生对练习课的兴趣，建立学好数学的信心。
学习目标：
1.能比较熟练地口算20以内的退位减法，并养成良好的计算习惯。 2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。
能比较熟练地口算20以内的退位减法。
能用数学语言表达图意。
一、激发兴趣 1.引入。
小朋友们，你们喜欢小猫吗？原来，小猫家族有一个美丽的城堡，今天，老师将要带着小朋友们到城堡里游玩。想不想去？
在城堡里有很多数学问题等着考验大家，有信心接受考验吗？（出示课本第15页第4题）
13－5＝ 19－10＝ 11－3＝
17－8＝ 13－7＝ 16－8＝ 15－6＝ 10－2＝ 14－5＝ 11－4＝ 18－9＝ 12－8＝ 要求学生先独立完成，再集体讲评。 二、巩固练习
1.出示课本第15页第3题。 比一比，看谁算得又对又快。 2.出示课本第15页第1题。
学生先说一说算式的意义，再在对应图上圈一圈，最后将得数填入方框中。 3.出示课本第15页第2题。 学生小组合作画一画，填一填。
4．出示课本第15页第5题。（出示第5题图） 从这幅图中你发现了哪些数学信息？ 1把椅子配1张桌子，还缺几张桌子？ 怎样解决这个问题？
请和你的同桌一起合作完成这道题。 谁来把他们的做题方法和大家分享一下？ 全班交流，集体订正。 5. 出示课本第15页第6题。 比一比，看谁写得快。 说一说，你发现了什么？ 6. 出示课本第15页第8题。
从图上你能找出哪些有关的数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 你会解决自己提出的数学问题吗？
学生先独立观察，列式计算，教师再指名学生上台板演。 三、拓展思维。
出示课本第16页第9题。（小组比赛，看谁说的最多。）
练习一
13－5＝8 19－10＝9 11－3＝8 17－8＝9 13－7＝6 16－8＝8 15－6＝9 10－2＝8 14－5＝9
教后反思：
做个减法表
1、经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系。 2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
3、在整理的过程中按有顺序的思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的乐趣。
学习目标：
1、整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系。 2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
尝试用简单的语言表述整理的过程。
掌握退位减法的计算方法。
一、故事引入
小朋友们，精灵兔给大家写了一封信，谁愿意打开这封信？ 教师出示信封，请一位同学打开信，教师读信。
内容是：小朋友们好，我是数学王国里的兔精灵，听说你们已经学会了很多的数学知识，我是来请教大家的，首先请你们计算几道题好吗？
小朋友们算得真快！这些算式是大家前一段时间一直学习的，它们的计算结果有什么共同的特点？
二、整理算式
1.独立观察思考，探索整理算式的方法。
教师选几位同学交流自己的想法，学生可能会出现：按被减数整理，例如11－2，11－3，11－4……
按结果整理，例如先写结果是9的，再写结果是8的…… 2.小组讨论，整理算式。
通过交流比较，先选定一种整理方法，再明确每位小朋友的分工（谁说算式、谁找算式、谁摆算式、谁检查排列是否正确），最后打开信封拿出算式卡片整理。
在学生讨论时老师**，明确整理的方法及小组的分工，帮助有需要的学生完成任务。请一个小组集体上讲台在大黑板上整理算式。
（特别注意给学生提供充分讨论时间和整理时间） 3.全班交流整理结果。
以展示“小组整理作品”的形式开展交流活动，每个小组派一名代表在实物投影上展示作品，边展示边讲解整理的方法。
4.根据整理结果探索减法表中的规律。
组内交流：学生整理完，教师及时引导学生观察减法表，说说有什么发现。 组间交流：各组选派代表，说说你们发现的规律。
5.集体总结：出示一个完整的减法表，分别从横着看、竖着看、斜着看来展示规律。
教师拿出精灵兔的信接着读：小朋友们太棒了！会动脑，善于合作，出色地完成了任务。你能告诉我这节课你的收获吗？
三、游戏
大家的收获可真多呀，老师给你们每个人还准备了一份神秘礼物呢，快来看看吧！（每人都有一张写有算式的卡片，引导学生根据题目先计算，在按算式的结果排队，最后按顺序离开教室）
如：结果是9的离开教室，结果是8的离开教室……
做个减法表
11－2 12－2 13－2 11－3 12－3 13－2 11－4 12－4 13－2
教后反思：
第一单元测试题
一、口算题（16分）
13－6＝ 12－8＝ 13－7＝ 5＋8＝ 14－9＝ 9＋9＝ 12＋5＝ 13－3＝ 0＋10＝ 20－5＝ 18－6＝ 14＋6＝ 11－5＝ 17－9＝ 6＋13＝ 15－7＝ 二、下面的□里分别填几？（6分）
5＋ ＝9 14－ ＝11 9＋ ＝13
＋7＝15 12－ ＝6 4＋8＝5＋ 三、从8、12、7、15中选三个数写出4个算式（4分） + = + =
－ ＝ － ＝
四、在○里填上“>”“<”或“=”。（6分） 18－9○17－8 16－8○5＋0 15－6○18－9 12－5○13－6 14－6○15－7 16－7○15－8 五、按要求画一画（8分）
⑴画△比○多5个。 ○○○○○○○
______________________________ ⑵画□比☆少3个。 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
____________________________________ 六、看图列式（30分）
七、我会解决问题。(共30分)
? 个
12 个
? 个 有（ ）只小松鼠，（ ）只小鹿，（ ）只小鸭。 2. 小鸭比小松鼠多几只？ （只）
3、小学音乐三年级下册《每当我走过老师窗前》教学设计范文汇总
教材分析：
《每当我走过老师窗前》是人教版三年级第二学期的一首歌曲， 歌曲结构为两段体，2/4拍，曲调优美深情，以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。
根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：
1、能有感情地演唱歌曲。
2、让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。
教学重点难点：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。
教具： 多媒体，钢琴，笛子。
一、创设情境，导入新课。：
师：结合孩子好奇的心理特征，我运用故事导入：从孩子们身边的故事入手，在多媒体画面和《每当我走过老师窗前》的音乐中，讲述一个非常调皮，经常跟老师作对的学生小红的故事，讲到有一次当小红经过老师窗前，看到老师在辛勤地批改作业的情景，后来到底怎样呢？
生：学生小组讨论。
师：利用孩子们的好奇心，引领孩子们打开课本，学习这一首歌曲。让我们一起来看看吧。..（引领孩子们打开课本）
二、培养学生对音乐情绪的理解。
师：在学习这一课之前，老师想考考同学们，看看同学们谁的听力厉害，能分辨出老师演奏的歌曲片段是怎样的音乐情绪？（教师演奏笛子片段《扬鞭催马运粮忙》和《牧羊曲》。）
生：根据老师给出的答案进行抢答.(欢快的，强烈的，抒情，深情的。。。。。)
三、感受音乐情绪，学唱歌曲。
师：在刚才学生对音乐情绪的理解基础上，播放歌曲，让学生认真聆听，提出问题：这首歌曲的情绪是怎样的啊？力度怎样的啊？,歌曲可分几段？
生：深情的。柔和的。。。。。
师：点评。
师：好的，下面请同学们跟着教师按节拍朗读歌词（分组读）
师：指出比较难的节奏，多读几遍。
师：在熟悉节奏的基础上，播放音乐，鼓励学生轻轻跟着哼唱
生：打着节奏，轻轻跟唱。（由于旋律比较简单，很多同学都已经基本会跟着唱了。）
师：为保护学生的嗓子，老师先带学生们练练声，为避免枯燥的练声方法：老师用各种动物的叫声来引导学生练声。（如大象“嗯，嗯，嗯. 嗯。“小羊咩，咩。咩，咩。”）
生：兴趣高涨地练起来。
师：在此时，教师弹奏歌曲，鼓励学生跟着老师深情地用“嗯”哼唱。
四、学生互动：
师：好，同学们都已经基本上会唱了，那让我们来分组唱，轮唱，领唱，合唱，好吗？
（培养学生们的协作能力。）
五、情感交流。
让学生发挥想像：小红看到老师如此辛勤地为同学们改作业，内心会怎样想呢？她会怎样做呢？
如果你们是小红，你们又会怎样做呢？鼓励同学们都用笔写出自己的想法，写出想对老师说的话。让同学从心底体会流露出对老师的感情。）
六、最后，播放音乐。让在学生深情的歌声中结束课堂。
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