小狗逗逗随笔
我有一只可爱的小狗，它全身长着咖啡色的毛，总是用那两只天真无邪的小眼睛看着你。黑色的鼻子总是在嗅来嗅去，好像在不停地“探索”世界。最好玩的是它的那条短尾巴，见到人就喜欢摇来摆去，总想跟你套近乎。它实在太可爱了，总是能把周围的人逗开心，我呢，总喊它“逗逗”。
“逗逗”的鼻子雖然有点小，但是它的嗅觉可灵敏啦。
有一次，妈妈在厨房里炸排骨。“逗逗”嗅到香味，一定是想吃了。它在房间里走来走去，这里嗅一下，那里拱一下，可着急啦。突然，它眼前一亮，奔向了厨房，在妈妈脚边蹭来蹭去，还不停地“汪汪汪”地冲妈妈叫着，仿佛在说：“主人啊，我这么乖，能给我骨头吃吗？”
妈妈正忙着，看到“逗逗”着急的样子，皱起眉头不耐烦地哄着它说：“好啦好啦，别打扰我做事。一会儿就给你吃，你先到一边玩去。”于是把“逗逗”推出了厨房。“逗逗”情绪很低落，低着头，默默地走到了房间。妈妈炸好排骨，挑了根小条的，放到了“逗逗”的专用饭碗里。“逗逗”也不知何时钻到了妈妈脚边，鼻子嗅着骨头，恨不得一口就吞了。不过，它还是很通人性的，只见它“汪汪汪”地朝着妈妈在叫，好像在说：“主人，我刚才很乖了，我没有捣乱哦。”妈妈看着“逗逗”的样子，又好气又好笑：“吃吧，吃吧。”“逗逗”这才欢快地吃了起来。
拓展阅读
1、小学生读书随笔作文
读一本好书就像交了一位益友;读一本好书就如拥有一片灿烂的天空;读一本好书就似给人生增添了一份充实。在寒假里我读了一本书《悲惨世界》。 它曾被哈佛大学113位教授推荐为最有影响书之一，它在世界文学名著宝库中占了一席之地，它被誉为人间苦难的“百科全书”。
在这本书里，我看到了可悲的法国社会下层人物的生活——因报答姐姐养育之恩却为饥饿偷面包成为苦役犯的冉阿让;因穷困潦倒成为娼妓的芳汀;因母亲经济匮乏被寄养的小女孩珂赛特……虽然他们身份及其卑微，但是他们却有着无比崇高的精神，是这唯一的力量使他们度过了这困难的一生。终于，冉阿让的灵魂受到神的洗礼后，为社会尽了一份微薄之力。 雨果在《悲惨世界》中倾洒了许多笔墨写悲惨的生活，到我却在其中体会出一种对自由和幸福的向往;对他人的爱惜和对未来的憧憬，但更多流露出对他人帮助的乐趣。
曾有一件事如今回想起来令我后悔莫及：一天中午，我和别人发生了嘴角，怒气冲冲的我回到座位，低头不语。突然，好友小玲的声音在耳边浮现。“小雯，你有没有纸巾?我的手指出血了。”我摸了摸口袋里的纸巾，随口说了一句：“没有!”我看着她默默离去的背影，却无动于衷，更没有想冲上去的假想。我却很冷血地想：小玲你也真是的，看到我正生气，一句慰问的话都没有，现在又想问我借东西，没门!我的手紧紧地抓住那张纸巾。过了一会儿，我拔出手，发现手上沾满了水珠。又感觉所有人的目光都齐刷刷的朝我看来，周围溢出尴尬的气氛。我看了周围一圈后，把目光投向小玲脸上，小玲马上躲避我的目光，低头奋笔疾书起来……但鲜红的血依然流下来，闯进我的视线，我却当做没看见，继续做我的事。这件事慢慢在别人的脑海里卸去，而我却记忆犹新，比起冉阿让当马德兰市长为民除忧、帮助人民，我感到十分羞惭，我只是一个冷血动物，面对朋友请求都拒绝的无用之才。但雨果告诉我“只有爱，才能消灭世界上一切的不幸”。 这本书使我明白一个道理：人间真情永存，那么爱就能抵抗世上的万恶，愿这世界里不会出现冷血动物。
2、小说教学中的环境创新教育岁月随笔范文
文/黄瑞槐
传统的小说教学理念，把小说的教学功能定位于吸收与品赏的表达，且泾渭分明。于是在课堂的教学中重视学生的吸收：小说的情节、人物性格特点分析和环境的作用，甚至侧重于小说的主题思想、写作风格和写作特点等的品赏。但笔者认为，这种教学模式，过于封闭与拘谨，对学生的创新能力的培养没有多大的作用。随着时代的发展，正确的小说教学理念，是以环境创新为主线，把创新与吸收，创新与品赏有机地结合起来。这样将有利于拓展学生的小说鉴赏能力。
一、 有利于分析小说中的人物性格
环境是小说的三要素之一，又是人物活动的场所，没有环境，人物就没有立足之地。环境包括社会环境与自然环境，对人物性格的发展有很重要的影响，不过，社会环境对人物性格发展比自然环境更多些，深些，且作者的笔下的环境比我们生活中的环境更典型，更有代表性，从而导致人物性格也具有典型性。
鉴于小说中的环境与人物性格的关系特点，在小说的教学中，就要重视拓展小说中的环境，来分析小说中的人物性格。
首先可以运用新旧对比的方法拓展小说中的环境。比如我们可以从小说描写*社会中的旧环境拓展到我们新的社会环境。如在教鲁迅的《祝福》这篇小说时，可以这样拓展到：祥林嫂生活在*礼教与三从四德的社会环境中，她的悲剧性格是受到社会环境的影响而出现的。如果她生活在我们今天的社会中，她不可能有悲剧的结局与性格；而她的儿子阿毛也许不会被狼吃掉，也许是一个受过高等教育的人才，正在为社会贡献自己的力量。在教学中，我们可以引导学生进行这样的想象与联想，让学生假设祥林嫂在新的社会环境中形象，引导学生把小说中的环境与自己想象中的新环境，进行对比，创造出一种理想的社会环境。
也可以由自己的德生活经历过的环境与小说中的环境进行对比。小说中的环境是典型环境，比同时代的环境更有代表性，所以，在教学中就要把生活中的环境与小说中的环境进行比较。这种比较是在拓展中的“缩小”，因为人的生活环境也许不同于小说中的环境，而小说中的环境通常是一种艺术性的环境，一种大家共同向往的，作者心中的理想环境。如《红楼梦》贾宝玉与林黛玉的生活环境，就是我们不应向往的生活环境，而应该把它当成一种历史的理想型的社会环境，这是从相反的方面进行拓展小说的社会环境。
二、有利进行思想教育
在语文教材中，鲁迅的小说占有一定的数量，单单就主题方面而揭示*科举制度的小说，就有好多篇。《孔乙己》就是这样，孔乙己的悲惨遭遇使由于当时科举制度的社会环境造成的。那么在教学中，可以这样拓展：摒弃*社会的教育环境，建立我们新的教育环境；批判科举制度的教育本质，树立我们今天的教育思想实质和创造新的学习环境；并且要求学生珍惜今天的学习环境，努力学习；从批判孔乙己接受教育态度：“死读书”中拓展，我们要勤奋读书，读书与劳动相接合，读书与锻炼好身体相结合。相反，不能像孔乙己那样，“读死书”之后，自己不能从事体力劳动，养活自己。其实，鲁迅先生描绘孔乙己受教育的社会环境，是给后人亮红灯，而我们也可以由红灯拓展到绿灯，想到我们今天的教育环境至少不能重踏覆辙，应该让受教育者自然、正确发展自己。
三 有利于创造新的生活环境
小说中的一些典型环境，在我们的生活中，是可以借鉴的。因为小说的素材直接来源于生活。正如老舍说：“小说时讲人生经验的”（老舍《怎样度小说》），那么小说之源于生活，而生活之源于小说，生活中环境可以从小说借鉴而创新。所以教师在进行小说教学时，可以引导学生进行环境拓展。如可以由小说中表现奸诈的环境的人生，创造出一种诚实的人生环境，如《变色龙》;可以从描写资本主义社会的金钱世界，拓展创造出一种社会主义助人为乐的精神文明环境，如《守财奴》等。这样，学生在小说学习之中，将可以创造出比生活更进步或更丰富的社会环境。正如前苏联作家爱德堡所说那样：“读书是一种创造的过程，当读者阅读长篇小说时，就在完成与作家类似的工作，因为读者能以想象充实小说内容。”
3、2018教育随笔小班2020幼儿园小班教育随笔
和孩子们相处的时间长了，也就有了感情，何况干幼教这一行最基本的就是要有爱心，要和孩子们进行感情的交流和沟通。前苏联教育家马卡连柯说过，没有爱便没有教育，冰心老师也说过，有了爱才有了一切，有了爱才有教育的先机。所以，我一直是怀着一颗爱心来做好所有的工作的。
首先，用爱心对待孩子。要把幼儿当成自己的小孩一样，因为他们有三分之二的时间是在幼儿园度过的，我们要充分展现自己的爱心，像父母般的照顾他们，使孩子有在园如在家的感觉。从孩子进入校园的那一刻以及我们从家长的手中接过孩子的那一刻起，就要对孩子负起所有的责任，这也是家长对我们的信任和期望。我所带的班级是小班来的都是新生，大家都知道当孩子不适应一个环境时，往往会采取一种最为直接的抗议方式，哭，没完没了的哭，刚开始，我还耐心的烘哄他，用玩具哄陪他玩，可他依然无休止的哭闹，还又踢又抓，天天如此，我都有些失去耐心了。可是一想到自己的工作职责以及那个家长对我的信任，便在心里暗暗告诉自己*不能放弃，要坚持。到了园里，我依然是轻言细语，给孩子更是多了几分关爱。渐渐的，他们不再哭了，也开始和我说话了，只是声音很小，但我每次都会微笑着听他讲完。有一天，当妈妈送他们进园时，竟然主动向我说老师早，而且还破天荒地的给妈妈再见。当时一种强烈的感动从我心底油然而生，在内心激荡，久久难以平静。
其次，用爱教育孩子。师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗?错了，五育并举，德育为首，更重要的是教会他们做人的道理。有这样一位老师，班里的一个小朋友因为消化不良*一地，教室里马上布满了难闻的气味，孩子们也捂住鼻子，有的还说，臭*，臭*，可是老师并没有批评他们，也没有露出厌烦得表情，而是拿来笤帚、簸箕，打扫地上的呕吐物。看到老师默默地打扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说，我觉得老师像妈妈一样的，听了孩子的话，老师由衷地感到高兴，更令老师欣慰的是，几天后，又有一位小朋友生病*，孩子们不再乱叫了，又几个懂事的孩子还拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。这就是老师，用自己的爱潜移默化的*着孩子，用自己的爱，感悟着他们，用自己的实际行动教会孩子做人的道理。
最后，用爱心平等的对待每一个孩子。孩子们都有机会接受老师的爱，所以我们不能对孩子们有偏爱。不能说我喜欢某某孩子，就对其多加关心，使其处处享受优厚的待遇，时间一长，就会使其他的孩子感觉老师只爱别人，而不爱自己了。因此，我们要创造一个公爱的氛围，让每个孩子都感觉老师是爱他们的，老师对任何孩子都是一样的。值得一提的是，有的老师以家长的地位及背景或是以孩子的漂亮与否、衣着来有分别的爱孩子，我认为这种做法是不可取的，这会让孩子们从小就有了划分等级，甚至嫌贫爱富、嫌丑爱美的不良思想，所以我们老师一定要从自身做起，从自身做好，公平、公正的对待每一个孩子，做孩子们的楷模。再者，爱孩子，不可以溺爱，也不可以包揽。
要适当的锻炼孩子独立处事的能力，不会做的时候，老师教，可学会了，就要自己做，不能让孩子养成事事都是别人为自己做的不良习惯。在这一点上，更需要家长多做些努力，因为家长是孩子的第一位老师、启蒙老师，孩子们在幼儿园所养成的好习惯还需要长时间的巩固。
总之，拥有爱心是我们干这份工作的首要条件，没有对孩子的爱，谈何对孩子的教育，其他的也就无从谈起。爱，画出来就是一颗心，一颗红心。用爱心对待孩子，孩子也会用爱心回报我们。当我们因感冒而嗓子沙哑时，孩子们不会在教室大声地吵闹……让我们都拥有这样一颗爱的红心吧，引导孩子在人生的道路上踏出坚实的第一步，在洁白的画布上涂下美丽的第一笔，让我们用爱给孩子塑造一个美好的未来。
4、2018教育随笔小班2020幼儿园小班教育随笔
习惯伴随人的一生,如果从小养成良好的各种行为习惯,将伴随其一生并受益匪浅.为此,我们从9月份开学将对小班幼儿进行各种行为习惯的培养,首先从以下两方面进行:
一、与家长沟通,培养幼儿良好的饮食习惯。
小班幼儿独立性依赖性强，多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发、吃得“好”，却轻行为习惯培养的现象，许多幼儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体营养比例失调，引起各种营养不良*，影响了孩子的健康成长。 我们可以利用家长会和家长开放**、以及平时的家园通讯栏和网上的宣传，鼓励家长及时地纠正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯,只有合理的营养才能确保幼儿的健康成长。
二、通过游戏儿歌等的方法培养幼儿良好的洗手习惯。
通过儿歌如“小手真有用”、“小手洗一洗” 让幼儿了解小手的作用，学会洗手的方法。手接触外界物体最多，最容易受到污染。特别是孩子，由于好动更易将不洁东西上的*、病*附在手上，如果饭前不洗手，就会将手上的细*吃进体内而生病。因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯十分重要。让幼儿掌握洗手的顺序(挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水,这样，孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯。
一个好习惯只要坚持20天就可以养成,同样一坏习惯也是坚持20天就养成了.幼儿园的这些工作看似不起眼,但贵在坚持,只要教师和家长都给力,我相信为了孩子我们可以做的很好!
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