对读写结合在课堂教学中的实际策略分析论文
在实际教学中,如何有效地进行读写训练,真正提高学生的语言运用能力一直是困扰广大教师的难题。近年来,笔者紧扣“以读带写,以写促读”的主导原则,在以生为本的理念指导下,积极探索优化教学的策略与方法。以下结合教学案例,谈谈读写结合在课堂教学实际应用中的四种方法。
一、对文本留白的续写或扩写
叶圣陶先生认为,语文教学中的读写结合当“以用为主”。学生在学习课文的过程中,通过对词句的品悟、美读逐步感受到了文本的深层内涵,并在阅读过程中积累词句,体味情感,还要通过写来表达自己的感受,宣泄自我阅读的情感。格式塔心理学派认为,人们总有对完美事物追求的心理,当看到某些事物不完满,即有“缺陷”或“空白”时,大脑就会产生积极兴奋的活动。教学中,教师要抓住文本中的“留白”,让学生在留白处放飞思绪,对文本进行扩写或续写,这不仅延伸了课文的学习、宣泄了学生的阅读感受,更重要的是能够将学习过程中积累的语言、形成的价值取向等在实际应用中得以体现与展示。而长期、有效的此类训练促进了学生语言能力的发展,开发了学生的思维能力,促使其读写能力的平衡发展。
如教学人教版小学语文五年级上册课文《小英雄雨来》时,教师在备课中发现,课文中“芦花村的人们听到河岸上响起枪声……”这段话对老人们的叙述较简略。课堂上,教师引导学生在留白处展开想象,对老人们惋惜悲痛的语言、行动等进行扩写练习。有了对前文的理解和对雨来的情感体验的铺垫,学生大胆想象,在习作中融入自己对雨来的敬佩、赞赏、痛惜之情。再如教学人教版小学语文六年级上册《穷人》一课时,在反复阅读、理解、品悟课文的基础上,教师引导学生延伸想象:“西蒙的孩子醒来后会发生什么事?桑娜和渔夫以后的生活会怎样?”这样的延伸想象式练笔符合学生追求故事完整性的心理,促使学生书写内心的理解、感悟,使学生的阅读情感得以延续,思想境界得到升华。
二、以文为范的仿写训练
现代认知迁移理论认为,一切新的有意义的学习都是在原有的学习基础上产生的,不受学习者原有认识结构影响的学习是不存在的。迁移的实质就是学习者利用认知结构的原有观念,对新课题内容进行分析、概括,在提示新旧课题共同本质基础上发生的学习的转移。模仿文本进行的仿写练笔正是运用迁移的原理,将读写有机地结合起来。仿写训练符合小学生爱模仿的心理特点,遵循从效仿到创作的语言学习规律,促进了学生语言的持续发展。教师在钻研教材时应注意寻找读写切入点,让学生模仿文段的某些特点进行语言运用训练,教会他们“描”得合情合理,“仿”得恰如其分。学生对范文中的遣词造句、中心思想产生认同感,自然能够形成自己的独到见解,有助于为其语言风格的形成、逻辑思维的发展奠定坚实的基础。例如,学习了人教版小学语文五年级下册课文《威尼斯的小艇》介绍小艇的写法后,教师引导学生抓住某一事物的特点,运用比喻、列数字等方法介绍一种新型事物——软性铅笔。由于课文提供了生动的范例,学生很快就能发现软性铅笔长、软的特点,并在教师的点拨下写出了一段介绍软性铅笔的生动文字。
三、角色转换的语言重组训练
语言的重组转换训练是一种形式多变的语言创新能力的训练。在教学中,这样的转换训练包括句式的转换重组、文章繁简的转换重组、文体的转换重组等。在阅读教学研究中,侧重于根据文本阅读经验所进行的角色转换的语言重组训练。新课程*把学生放在学习的主体地位,学生参与学习成为课程实施的核心内容。教师在组织学习的过程中引导学生转换角色,创设便于学生学习的教学情境,使学生得以参与自主、探究的动态学习过程中,对所学知识点的体验更为深入、深刻。
例如,在教学人教版小学语文五年级上册课文《新型玻璃》中,教师与学生一同创设推销产品的情景,让学生扮演推销员,给自己喜欢的一种新型玻璃写一段新产品解说词。学生通过反复阅读、理解,抓住新型玻璃的特点作用,对课文语言进行修改、加工、想象重组后,写出了具体、生动、有趣的片段。教师再次指导学生转换角色,以新型玻璃自述的方式描述玻璃的特点与作用。学生在自述过程中创造性地为新型玻璃添加了人的个性特征,不仅使文本内容铭刻于心,更为课堂学习平添了几分生趣。
四、师生互动的学后感笔记
学后感笔记与一般的读书笔记不同,它侧重于记录学生学习后的感受。《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:阅读教学要“注重学生的情感体验,发展学生个性,丰富学生的精神世界”,习作教学则强调让学生“写自己想说的话”“与他人分享写作的快乐”。学后感笔记正是基于这样的理念而设置的课堂延伸性训练。在实际教学中,学生还要注重师生互动的学后感笔记的积累,使不同的思想意识得以交流,促使新感悟的产生,从而使学生的创造力得以发展。
例如在教学人教版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》一课时,英法联军的暴行激发了学生的愤慨之情。课堂上,课文的知识点虽已讲授完毕,而学生的情绪仍未平复,教师可抓住时机让学生写下学习课文后的感受。学生写下了自己对此事件的评论、感悟或思考,课堂教学提升到了新的境界。学后感训练一方面深化了学生对文本的理解感悟,另一方面训练了学生表达自我观点的语言能力,同时展示了学生个性阅读的体验与思考,促使学生语文综合素养的提高。
马克思主义哲学认识论原理告诉我们:“人们认识世界的规律是从实践到认识,再从认识到实践,循环往复成螺旋式上升。”学生学习课文也是认识世界的过程。阅读教学应遵循学生的认知规律,将阅读认知延伸到对语言的实践阶段,使学生在读懂的基础上进一步深入文本内涵的探究与学习,表达自己的学习经验和感悟。学生在读写结合训练过程中发展了对语言的理解、感悟和运用能力。
拓展阅读
1、工程硕士论文写作中常见的问题分析
硕士毕业论文应该是大多数研究生第一次接触长篇论文，在写作过程中经常会出现一些问题。对于这些问题，我们通常将其分为两类,一类称之为软伤,另一类称之为硬伤。软伤一般是指论文中存在的格式、文字表述、实验的误差、图表以及参考文献等方面的错误,也包括答辩时问题回答不全面等方面，这些问题虽然会在一定程度上影响文章质量，不影响论文的学术水平,不影响论文的主要观点和结论,当然,也不会影响到学位的授予，修改起来也简单。所谓硬伤,通常是指论文中有原则性错误。包括文不对题,实验方法不科学或没有科学依据,实验方法与实验目的不相符,观点或结论不科学,对本研究的相关基础理论不了解,常识性的概念不清楚等。如果出现这些问题，论文往往是不会通过的。下面我们就以工程硕士论文的写作为例，分析对硕士论文写作常见的问题进行分析。
论文格式是论文内容的表达方式,是论文质量的重要体现。通常,论文格式是按照中华人民共和国国家标准《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》执行的。但有的主管部门自己制定了论文格式要研究生来执行,而这些格式就国家标准及科技文献撰写常识而言,有些地方是不规范的。比如,主管部门的格式要求正文中参考文献的引用为“作者+ 发表年”,而国标要求采用“[1]、[2] ”的标准格式。研究生在撰写论文时只能按主管部门的要求来做,他们不能、也不敢更改,即使别人已经指出了这种错误。多年来这个问题一直是论文评阅人批评指正的焦点,但至今不能更正。
此外,论文中的图表格式错误较多,具体表现在有图号没有名称,编号混乱,看不出所在章节,引用的图不标明来源,图的横纵坐标无名称、无单位,与论文内容无关或关系不大的图太多,占用了大量篇幅。附图绘制得太随意,不符合国家的绘图标准要求,以及表格跨页排版等。物理量的单位书写不规范,比如将kg写成KG, kWh 写成Kwh , kJ写成KJ ,MPa 写成Mpa 等;同一物理量所使用的单位不统一, 比如压力的单位有地方用MPa , 有地方用bar ;公式书写不规范,各参量之间的关系混乱。
二、专业基础知识上存在的问题
常识性错误是论文中的低级错误,是经多年专业培养的硕士生不应该犯的错误,充分暴露了作者薄弱的专业知识基础。这类错误集中表现在公式、常数、定理、专业术语的掌握和使用上。推导出的公式不正确或公式使用不当、常用的物理量和常数不知道、专业术语掌握不牢等问题时常出现在论文和答辩过程中。比如,推导出的四象限定位仪光斑中心的坐标公式,这个公式对于光斑同时落到四个象限上时是适用的,但不适用于光斑落到一个象限上的特殊情况。作为一个公式,它应该适用于定义范围内的所有情况。研究弹簧不知道胡克定律,不知道弹簧的性能参数有哪些;研究振动不知道固有频率,论述衰减不清楚阻尼比;计算液压传动,不知道什么是帕斯卡原理等。实测数据远远偏离熟知的常量,比如,木材的密度0.175g/m3 ,振动在木材中的传播速度超过5000m/s等。专业术语不清或应用混乱,比如,将扭转弹簧说成螺旋钮弹簧,二阶振动系统说成二维振动系统;质量、重量分不清,力和压力分不清,力偶和力矩分不清等。
三、实验研究中存在的问题
在所审查的硕士论文中,在实验研究方面,实验设计存在的问题比较大,主要表现在: (1) 实验目的不明确。实验所要研究的内容偏离论文主题,所得出的结论与论文题目相关性不大。比如在研究空气湿度对空气流量计计量误差的影响时,部分实验是用来研究湿度对发动机性能的影响,其结论亦然。(2) 实验方法与实验目的不相符。这方面的缺陷主要存在实验设计过程中。研究者对所要研究的对象和目的把握不全面,致使实验设计不周,参数测量不全,结论有明显偏差。比如在探讨孔洞缺陷对材料力学性能影响时,只分析孔洞直径大小与材料力学性能的关系,却不考虑孔洞大小与样本大小的相对关系,实际上,直径1cm 的孔洞对直径2cm 和对直径20cm 材料的力学性能影响是不同的。因此,这样实验所得出的结论,只对所使用的样本有用,对其他样本没有参考价值,其研究结论没有普遍性的指导意义。(3) 实验手段达不到实验目的要求。这里面有两方面原因,一是主观原因,即实验设计存在缺陷、仪器选择不当、操作失当等致使数据偏差太大,达不到试验目的要求。二是客观原因,即实验条件根本无法满足实验要求,只能根据现有条件来做,做到什么程度算什么程度。
实验研究存在的另一个问题是与理论研究脱节。通常,一篇工程类学位论文,既要有理论分析,又要有实验研究。理论分析是实验研究的基础,实验研究是理论分析的验证。两者相辅相成,缺一不可,互相关联。现在一些硕士论文,理论分析与实验研究严重脱节,两者毫不相干。理论研究用了大量篇幅,做了一系列推导,并建立了数学模型,给出了相应的结论,而实验研究完全是另外的内容,有的甚至根本不作实验研究,或只用软件模拟来代替实验。近年来,用计算机模拟来代替实验的'越来越多。这样虽可以减少培养成本,却使学生减少了动手时间和提高技能的机会,使研究脱离了生产实际。
论文的结构可以说是多种多样,每个人都有自己的理解。但“主次分明,繁简相宜”应该是论文结构上应该需要遵循的主要原则。部分硕士论文在结构方式上,以介绍相关技术为主,而以体现自己的工作部分为辅,有的甚至套用一些书籍的写法,将自己的工作作为“实例”来介绍,远离了一般论文的表达方式。特别是论文的前半部分,多数学生泛泛地介绍相关理论知识或技术手段的发展和应用,其中多数内容与其所做的研究毫不相关。相关理论知识的介绍过于详细,内容显然来自专业书籍。而作者对自己的工作只简单地阐述,而且内容空洞,泛泛地介绍,不清楚研究工作的真正目的或目的太多,结论也太多。
论文的研究内容与题目不相符。仔细阅读论文、并听完答辩报告后发现,论文内容偏离了题目,不能支撑题目所表达的内容,只能是其中的一小部分。研究内容太多,创新点十分勉强。结论与创新点对应不上,废话太多,不精练。论文普遍没有效益分析,不考虑研究的经济效益或社会效益,只是为了研究而研究。
2、财务管理中合同管理分析论文
1。1文本的拟定阶段
1。2审核阶段
合同在审核阶段注意核对，确保数据的准确性，核对数量、价款、金额及相关的结算方式；确保相关附件资料齐全，手续完善；确保合同的价格政策、采购政策符合企业有关规定。合同的审核还包括许多的细节问题，都要逐一审查。
2合同变更的应对措施
合同签订后，企业偶尔会因为不可抵抗力因素制约，或实现合同的条件发生了变化，要对原先合同的某些条款进行修改或者补充，这便涉及到了合同的变更。变更的合同可分为未履行的合同和已开始履行但是没有履行完必的合同。对待这两种合同，财务人员首先要明确的是变更前的合同是合法有效的，该合同已经发生了法律效率，但是却没有形成法律事实。合同变更后，要与最终签订的变更协议为主。随着变更协议的签订，原合同对应的相关部分将失效。其次，财务人员要认真的审核合同变更的内容，通常情况合同的变更只会对标的的数量、交货期限或某些条款进行修改；但是在某些特殊的情况下，合同的变更除了对合同内容的变更外，还变更了合同的主体，即施工方或者是供货方发生了改变，这实质上是合同的转让，这已经超出了合同变更的范围。对于这种新合同，财务人员要重新审核当事人之间的债权债务关系，对于变更主体的合同，相关资质要重新审核，并与变更主体建立新的债权债务关系。此外，财务人员应积极主动的转变角度看问题，通过改变经济业务的性质，以实现企业的经营目标。
3做好事前筹化，加强合同管理的案例分析
现结合具体案例来讨论财务人员在签订合同的过程中如何转变业务的性质，以达到企业的经营目标：大华公司是一家物资供应公司，2013年5月大华公司悉知，木材厂每月都有2000吨的木材欲出售，同时一家造纸厂每月都有收购木材的意愿，于是大华公司希望自己联系这两家公司来扩展自己的业务。方案选择，方案一：大华公司以中介的身份进入，每月收取中介费并按5%的税费交纳营业税；方案二：大华公司以中间商的角色进入，并按17%的税率缴纳增值税。而作为财务人员，我们要如何进行分析呢，在审核相关资质后，首先我们要判断业务的类型，了解相关的政策，再进行税负的测算，最终对纳税情况进行事先筹划。公司想赚的无非是1万元的手续费，若以中介的角色进入，而业务性质属于代理，则流转税为收入5%的营业税，则税费为500元；但是若与中间商的角色进入，而业务性质则是购销业务，则流转税要按17%的税率征收增值税，则税费为10000/1。17*17%=1453元。两者的税负差=1453—500=953元，很显然将选择与方案一，即以中介的身份进入此事。随着市场的变化，若是木材厂在8月份的时候，因为资金困难，无法提前向造纸厂支付资金，将如何处理呢？显然税法在判断业务性质的过程中反复的强调的是三流合一，即货物流，发票流和资金流的方向必须要统一。也就是说案例中如果由大华公司代付资金，那么从税法的角度上，则不符合代理的要求，即不能以代理判断业务性质按5%的税率交营业税。随着业务的变化，税务人员要如何化解此项业务危险呢？还是同一件事情，但是却因为资金流问题而改变了税务处理。此时应回归原点——赚1万元手续费就是目标，那只要将代理业务转变成借贷业务，借给木材厂货款，1万元的报酬作为利息改入，且还是按借款业务交5%的营业税。从案例中可以看出，转变企业的业务类型（由代理业务转变成借款业务），减少税负，实现了企业经营目标。在日常的业务处理中，并不是所有的合同在签订的过程中，都可以进行筹划的。相反了，筹划往往发生在事前，且在筹划的过程中，财务人员更应该注意筹划的合理性。在保证合理性的过程中，要对税收征管的模式有所了解。税务*是以纳税申报和优化服务为基础，以计算机网络为依托，集中服务，重点稽查。也就是说税务人员通过各单位上报的'数据通过计算机的处理，将主要指标与系统进行纳税评估，一旦数据异常，将引起税务*的关注，所以财务人员在进行纳税筹划的时候一定要考虑相关因素，避免数据异常波动。
4合同纠纷的应对措施
不可避免的，合同的在执行的过程中，企业还可能会遇到合同纠纷。解决纠纷的途径可分为双方协商、仲裁、法律诉讼。双方协商是最快速，成本最低的方法，在发生纠纷后，企业应当首先选择双方协商解决纠纷；法律诉讼是程序最复杂，成本最高，期限最长的解决办法，但是法律诉讼的执行效果以法律为依托，执行效果最好；仲裁是介于两者之者。财务管理者在合同的签订过程中应当提前作好相关的风险预测，一旦发生的纠纷，能够及时的提供相关经济业务资料，以最低的成本，高效的方式挽回企业的损失，提高纠纷索赔意识，使得监督索赔贯穿于合同的履行全过程。做到事事有监督、事事有章可循、事事定责任，事事照章办。在合同的纠纷解决过程中，财务人应积极的发挥监督检查职能。
合同签订后，由业务部门按照公司的规章制度，做好合同文本相关的材料归档工作，并及时将一份合同原件送至财务部保存，财务部应建立合同台账以备查。其合同的台账中要明确的登记签订单位、合同的有限期、合同的履行情况、付款情况等相关信息，作好合同全过程监督，由合同台账中就可以清楚的了解合同已执行到什么地步，资金的支付情况，以便对执行的过程中可能存在的风险作提前的风险评估。在合同的履行过程中，财务要根据合同条款审核执行业务核算，凡未符合合同条款要求的，拒绝验收付款。同时，财务人员还要不断的提升自身的业务素养，积极的参与到合同的管理中，因为一旦财务人员在合同订立的过程中在财务与涉税问题上不把关，也不提出合理建议，不参与合同履行过程中的监督审核，久而久之就会失去话语权、参与权，这将是企业内部管理的缺失，也将制约着企业经营发展。总之，合同管理是公司经济活动的重要内容，作好合同管理对公司经济利益的取得有着积极的作用。财务人员应将合同管理及财务管理有机的结合起合，根据业务的性质作好税务筹划工作。
3、论文式实验报告在医学检验专业实验教学中的实践
摘要：实验报告是医学检验专业实验课的重要组成部分，在教学过程中，笔者发现学生经常出现敷衍了事、内容雷同、甚至数据虚假等多种不良现象，未能取得应有的教学效果。因此，在实验教学中应重视实验报告的书写，杜绝上述情况的发生，论文式实验报告能有效地解决这些不良现象。
中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）46-0188-02
实验课是医学检验专业教学的重要组成部分，主要由课堂实验操作和课下实验报告撰写组成。实验报告能反映学生对整个实验操作的掌握程度及对理论知识、实验现象的理解程度。以往学生按照常规要求书写实验报告，出现敷衍了事、内容雷同、甚至数据虚假等多种不良现象，未能取得应有的教学效果。因此，在实验教学中应重视实验报告的书写，杜绝上述情况的发生，论文式实验报告能有效地解决这些不良现象。本文就2012年实施的论文式实验报告*实践进行了探讨，以期提高医学检验专业本科实验教学的综合质量。
一、对象与方法
1.对象与分组。选择同一教师任教的广东医学院医学检验专业2009级本科生《临床生物化学检验》和《分子诊断学》两门课程的4个实验教学班，每个班25人，随机挑选2个班作为常规组，2个班作为*组，常规组和*组在课堂实验教学环节完全一样，而在实验报告书写环节，常规组按照常规要求撰写实验报告，*组按照综合性论文格式撰写实验报告。
2.方法。（1）实验报告书写格式。常规实验报告格式：①题目；②实验目的；③实验原理；④实验结果；⑤实验结论。论文式实验报告格式：①题目；②摘要；③前言；④材料与方法；⑤结果；⑥讨论；⑦参考文献。（2）问卷调查。在教学结束后对学生进行有关常规实验报告和论文式实验报告比较的问卷调查，问卷调查在全部100名学生中以匿名方式进行。
二、实施情况与总结
1.问卷调查结果。共发放问卷100份，回收100份，回收率100%，结果如表1所示。
对论文式实验报告教学组学生的问卷调查显示：相对于传统实验报告教学方式，88%的学生更愿意接受论文式实验报告教学方式，说明论文式实验报告更能激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2.实施心得。常规实验报告往往只注重实验的表面现象与知识的简单对接，学生自主学习和科学探究的空间受到严重限制，学生在撰写实验报告时只是机械地罗列实验内容，应付似的完成实验报告，出现不加思考地照抄讲义或教材上内容的现象。为了让自己的实验数据尽可能与教材的一致或期望取得高分，部分学生甚至私下修改实验数据，弄虚作假的现象屡见不鲜[1]。常规实验报告到论文式实验报告的*顺应了高等院校实验教学的*趋势。调查结果表明，实施了论文式实验报告的教学方式后，80%以上的学生认为该方式可以加强自身对整个实验的分析能力，更能锻炼自身对实验相关知识的归纳总结能力；高达92%的学生认为该方式可以熟悉论文格式和锻炼论文撰写能力，为以后的毕业论文和科研论文撰写奠定基础。
三、结论
1.论文式实验报告能培养学生自主获取知识、查阅文献的能力。有报道称探究性实验报告通过查阅资料，最后以小论文形式交上来，更容易吸引人，让人找到有意义的写作任务[2]。论文式实验报告包含探究性思维，其所具有的严谨性、规范性能给学生带来科研探究的动力却丝毫不减学习的积极性。
2.通过自选角度进行深入讨论，有利于学生创新思维的培养。论文式实验报告不仅保留了常规实验报告的基本功能，而且形式灵活多样，既调动了学生的积极性又扩大了其知识面，同时培养了学生勇于探究的精神。
3.撰写论文式实验报告的过程是一个把知识和技能融会贯通的过程，有利于学生综合素养的提高。现代各专业领域已经发展到学科与学科之间，学科内部间纵横交错、相互渗透、融合的程度。学生在进行论文式实验报告时，需要结合两学科的知识与技能来进行，这样不仅利于各种实验方法和技术的融会贯通，也有利于培养学生发散思维和学以致用的能力。一篇合格的论文式实验报告，首先，是语言的运用，既要有的放矢，又要精简扼要；其次，实验报告结构要严谨完整，既要显得层层相扣，又要符合逻辑；最后，实验结果要简明扼要，这要求学生具备良好的概括能力。因此，论文式实验报告撰写过程可以从多维度、多方向培养学生思考问题、综合应用知识和技能解决问题的科学素养。
4.撰写论文式实验报告有利于培养学生严谨的科研态度。由实验考核的结果可以看出，实验组学生的实验操作成绩明显高于常规组学生的成绩。撰写论文式实验报告的学生在完成报告的过程中养成了严谨求实的科研态度，这部分学生在实验失败时往往从实验操作是否存在问题出发，追根问底，总结经验教训，不断提高实验操作能力，从而在进行下一次实验操作时认真对待。论文式实验报告能带来的另一种潜移默化的影响，有利于学生在实验操作中严谨认真态度的形成。
5.通过论文式实验报告的撰写，提高了科研论文的撰写能力，为毕业论文做准备。从低年级开始培养学生撰写论文，有利于培养学生发现问题、独立思考问题的能力，也有利于培养创新思维和创新能力，为日后撰写毕业论文和科研学术论文打下良好基础。
参考文献：
[1]姚青，等.论文式实验报告在生物化学实验教学中的应用[J].陕西教育（高教版），2011，（06）：105.
[2]王惠芳.探讨论文式实验报告的重要作用[J].考试周刊，2010，（54）：212-213.
基金项目：广东省高等教育学会实验室管理专业委员会研究基金项目（GDJ2012073）；全国高等学校特色专业建设点——医学检验（TS10466）；广东省高等学校实验教学示范中心——医学检验（SY2013027）；广东省高等院校精品课程——临床生物化学及检验（XP1201）；广东医学院教育教学研究课题（JY1130，JY1028）
作者简介：李江滨（1975-），男，副教授，硕士，主要从事医学专业教学与教育研究工作。
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