《小花猫照镜子》教学设计范文

《小花猫照镜子》教学设计范文

1. 在读文的过程中，认识本课生字10个。在教学中，通过老师的范写重点指导“瞪”的笔顺;重点指导学生读准“尊重、瞪”的读音。

2. 重点指导朗读两次描写小花猫照镜子的有关语句，使学生在朗读中了解课文内容。

3. 初步懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。并在语言实践活动中，进一步了解该怎样尊重人。

一、激趣引入。

1、(出示镜子实物)

师：这是什么?(指述)

2、在实物镜子的反面上出示：镜

学习“镜”：(1)指名读准字音，开火车读字，齐读。

(2)师：来，用最简单的方法记住“镜”。(指述)

师：看，这面镜子多漂亮呀，有的镜子的边框还是金属做的呢!照照看，你们看到了什么?

(老师手拿镜子走进学生中，让学生照照镜子，老师可随机作些点评。)

3、师：今天学的课文中，照镜子的主角是一只可爱的小花猫。小花猫照镜子，到底发生了什么事呢?

4、(出示课题)

师：让我们开开心心来学课文。(学生齐读课题)

二、初读课文，整体感知。

(1)自读课文环节。

师：现在，请你借助拼音自读课文，这些词语可要读读准啊。

出示：nùchōng jù liè huǒbàn zūnzhòng dèng dīng

怒气冲冲剧烈小伙伴尊重瞪盯

语重心长和和气气笑眯眯

(2)学生自读课文。

(3)小组内交流读词。

(4)师：老师要表扬你们的学习态度，个个读得很认真。让我们开火车把这些词读读准。

(5)开火车读词，男、女生对读，齐读。

(重点指导读好“尊重、瞪”。)

(6)师：看老师写个“瞪”，你们可要瞪大眼睛仔细看，认真记啊!

(学生看老师在田字格中范写“瞪”。)

师：刚才，大家读通了课文，说说小花猫照镜子，到底发生了什么事呢?

(指名交流)

师：下面，老师要请大家看三幅画，仔细看，小花猫是怎么照镜子的。

(三幅画，一幅一幅出来——三幅画在一起)

师：仔细观察，图上的小花猫怎么样，课文中是怎么介绍图上的内容的呢，找到句子，读给你的同桌听一听。

学生读文、找句子、读给同桌听。

(老师注重评讲学生尊重同学，别人读，听得很仔细。)

师：把找到的句子读给大家听。

(交流的时候，一幅一幅出示图画，与图对应，出示句子。)

[老师的评价着重：不但找对了句子，而且把字音读准了。]

[图1] 一只小花猫，走到一面镜子前，看见里面也有一只小花猫，正瞪着大眼睛盯着他。这使小花猫有点不高兴了。“你是谁?干吗老盯着我!”小花猫怒气冲冲地问。谁知镜子里的那只小花猫也张着大嘴，怒气冲冲地说着什么。

[图2]他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，扑了过去。不料，那只小花猫也十分生气地向他扑过来。

[图3] 小花猫回到镜子前，笑眯眯地说：“喵——喵——你好!”咦?镜子里的小花猫也不生气了，也笑眯眯地对着他。

师：找得好，细细地读一读这三段话，把里面的生字读读准，记记牢，做到不加字，不漏字。

学生自读。

老师引读。

(三段话中生字颜色变红——小花猫的句子黑色，镜中猫的句子变红。三段话，先一段段出示，再一起出示。)

师：一只小花猫，走到镜子前——学生读

小花猫看见镜子里的小花猫这么不友好，有点不高兴了。

“你是谁?干吗老盯着我!”小花猫怒气冲冲地问。————学生读

这下小花猫越发生气了，他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，扑了过去。——学生读

后来，小花猫听了妈妈的话，回到镜子前，笑眯眯地说：

“喵——喵——你好!”——学生读

师：拿起书，用你们喜欢的方式分角色来读一读写小花猫和镜中小花猫的句子。这次不但要做到不加字，不漏字，而且要把句子读读通。

指读——全班分角色再读句。

师：你们发现了吗?这只小花猫怎么做，镜中的小花猫也怎么做。

(板书)也

10、老师引读板书：

瞪 盯 瞪 盯

怒气冲冲地问 怒气冲冲地说着什么

弓起背瞪圆了眼扑 十分生气 扑

笑眯眯 笑眯眯

(板书中的“瞪、盯”老师可以板书示范，继续渗透笔顺。)

11、师：从小花猫照镜子这件事中，你知道了什么?(指述)

这个道理，你们明白了，小花猫也明白了——

(出示)

妈妈语重心长地对他说：“孩子，记住，要想别人尊重自己，首先要尊重别人。”

指名学生范读或老师范读，学生边听边记。

指名学生学老师的样子读句。

齐读。

12、师：学了课文，我们明白了一个道理(道理变色)。

(学生读。)

说说怎样做才是尊重别人呢?

(指名交流，出示有关的句子)

得到帮助说谢谢，对人说话要和气。

同学发言认真听，师长教导要牢记。

善意帮助不嘲笑，互相尊重记在心。

(指读儿歌——齐读儿歌)

四、创设情景，联系学生生活实际，强化明理。

放动画(向老师问好)

师：对师长有礼貌就是尊重师长的表现。

出示图画(得到帮助会感谢)

师：看，在这样的情况下，小猫在懂得了尊重别人的道理后，会怎么做呢?仔细看图，找你的同桌，演一演，说一说。

(同桌表演，指名交流)

师：表演地真好，在得到别人的帮助后，向别人表示感谢，也是尊重别人的表现。

出示图画(对客人有礼貌)

师：再来看，客人来了，小猫会怎么做，怎么说?仔细看图，演一演，说一说。

(指名与老师配合着演。)

师：对人态度和和气气，这也是尊重别人的表现。

出示图画(帮助别人)

师：瞧，一只小猫摔交了，小花猫会怎么说，怎么做，展开想象，找到你的小伙伴再来演一演，把他说的和做的演出来。

(学生自演，指名交流)

师：刚才，你们都演地非常好，通过你们的表演，让大家知道了什么是“尊重”。

(出示“尊重”和三幅画)

老师指图引述：

(出示)得到帮助说谢谢

对人说话要和气

善意帮助不嘲笑……

师：这都是尊重别人的表现，其实尊重别人的表现还有很多，很多。在日常生活中，与人交往，就像是在照镜子，记住，要想别人尊重自己，——

(学生说)首先要尊重别人。

拓展阅读

1、小学音乐三年级下册《每当我走过老师窗前》教学设计范文汇总

一、教学目标：

2、培养学生尊敬老师的品质。

3、用打击乐器为歌曲伴奏。

二、教材分析：

《每当我走过老师窗前》歌颂了老师为培养新一代人而呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。歌曲为四二拍、二段体结构。第一乐段四个乐句节奏平稳，在舒展的级进中运用了三度、五度跳进，旋律流畅、优美，表达了学生在夜深人静走过老师窗前时充满着无限的深情。第二乐段是歌曲的副歌，从“啊”开始，曲调级进上行，起伏较大，把情绪逐渐推向**。最后一句下行级进的曲调感情真挚得表达了孩子们对老师的无限热爱。

三、学情分析：

曾几何时，我们发现老师在学生眼中的地位没有我们这一代人那么神圣了，随着时代的变化，现今的孩子的情感也有了微妙的变化，因此有必要引导他们对老师的情感得到进一步升华，言行得到进一步完善。作为音乐老师，我们应该在教学中发挥自己的聪明才智，创造性的设计丰富多彩的教学形式，通过音乐独特的情感作用，促使其感情不

四、教学重点、难点：

2、歌曲**部分的演唱及附点音符的演唱。

五、教学准备：

多媒体教学课件

（一）、课前：歌曲《嘀哩，嘀哩》

师：伴着一首非常欢快的歌曲开始了我们今天的音乐课，今天老师为同学们带来一首非常好听的歌曲，请大家欣赏一下。

（二）、聆听《我爱米兰》

1、初听：

师：请同学们认真聆听，想一想，你从歌声中感受到了什么呢？（播放音乐）

为什么拿老师与米兰作比较呢？

生1：感受到老师的爱。

生2、感受到老师深情的爱。

师：同学们说得非常好，这首歌曲以米兰花来比喻老师，颂扬了教师默默奉献的崇高精神，同学们通过听这首歌曲，感受到老师深情的爱，现在你们想不想再感受、体验一下这种深情的爱呢？

生：想。

师：（再放歌曲音乐）。

师：这首歌曲就听到这里，是啊，老师的爱是深情的爱，是无私的爱，老师为了同学们，呕心沥血，忘我工作，用辛勤的汗水，培育着新的一代，那么，在今天的音乐课上你们想不想用歌声表达对老师的尊敬和爱戴之情呢？

生：想。

1、聆听范唱。

师：请同学们听一下范唱，感受歌曲的情绪。

2、朗诵歌词。

师：这首歌曲歌颂了老师为培养一代新人呕心沥血，忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的尊敬、热爱之情，那么谁能用这种感情朗诵一下歌词呢？

师：（找三名同学，以歌曲音乐作为背景音乐伴奏）

3、学唱曲谱

师：现在我们就来学习曲谱。

学生随教师逐句学唱歌谱。

4、全班同学用“mu”音模唱。（三名同学朗诵）

5、随琴填唱歌词。

a.随教师逐句填唱。

b.学生完整地跟伴奏演唱。

6、完整演唱。

7、找一名同学领唱，全班齐唱。

8、歌曲处理。

（四）、深化主题

师：歌曲学完了，同学们唱着这首歌，你想到了什么呢？想对老师说点什么呢？

生1、唱着这首歌，我想到了夜已经很深了，而老师您却在灯下为我们不知疲倦地批改作业，我感觉老师真的很好。

生2、唱了这首歌，我想到了老师为我们放弃了一个个休假日，为我们批改作业，我觉得老师真辛苦。

生3、老师您就像红烛一样，无私地燃烧自己，照亮别人，我想在这里说：老师您真伟大。

生4、我想说赐于我生命的是父母，可培育我成长的是您敬爱的老师。

生5、我想对老师说：老师您辛苦了！

师：同学们，听到你们对老师的赞美，老师很感动，这是你们对老师工作鼓励，我代表老师谢谢你们（师鞠躬感谢）。

生：鼓掌。

（五）、总结

时间过得真快，转眼又要和同学们说再见的时候了，希望同学们通过这节课的学习，都能尊师、爱师。现在让我们在歌声中结束这节课。

（六）教学反思

《每当我走过老师窗前》是小学三年级第二学期的一首学唱歌课，这是一首赞美教师、教育小学生从小热爱老师的歌曲，它以优美抒情的旋律表达了学生对教师的崇敬之情。 在歌曲的教学中，我注意调动每一个学生参与的积极性，从教学的创设情景入手，引导学生到了夜深人静意境。爱师、敬师及对教师的感恩之情油然而生，学生对教师爱的热流在心中缓缓涌动。 有情才有声，我抓住学生此时良好的情感体验，顺利进行下一个教学环节学唱歌曲。首先，我弹唱了歌曲，给学生进行范唱，而后我琴声起时，学生自然地随着我的琴声唱起来，学生唱歌的情绪是那么投入。学生学会歌曲后，我对歌曲进行了一些简单的艺术处理，为歌曲加了哼鸣，配了朗诵和领唱，歌曲的情感情绪得以进一步升华。 下课铃声响了，但学生学习歌曲的情绪仍很高涨，在学生们的强烈的要求下，我们再一次声情并茂地演唱了歌曲。这节课收到了意想不到的教学效果，学生的情感体验得以提高，学生们也更喜欢上音乐课了。

2、小学音乐三年级下册《每当我走过老师窗前》教学设计范文汇总

一、教学分析

（一）教学内容：冀教版小学音乐四年级上册第一单元《师生情》中的《每当我走过老师窗前》，这是一首要求学生会唱的歌曲。

（二）教材分析：

歌曲《每当我走过老师窗前》是一首意境优美、感情动人的儿童歌曲。歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。歌曲为2/4拍、二段体结构。第一乐段四个乐句的节奏平稳，在舒展的级进中运用了三度、五度跳进，旋律流畅、优美，表达了学生在夜深人静走过老师窗前时充满着无限的深情。第二乐段是歌曲的副歌，从“啊”开始，曲调级进上行，起伏较大，把情绪逐渐推向**。最后一句下行级进的曲调感情真挚地表达了孩子们对老师的无限热爱。

（三）指导思想：

1. 在学唱《每当我走过老师窗前》时，以情感为主线，引导学生结合音乐要素，有目的地感受、体验歌曲情绪，能够有感情地演唱歌曲。通过演唱，体会歌曲所表达的师生之间的真挚情感。

2.在教学中巧妙的运用信息技术，对学生的音乐学习起着至关重要的作用。它不仅能提高学生对音乐的兴趣，也能扩展学生想象力和思维的空间。充分发挥学生的主体作用，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入音乐的欣赏、演唱与表演当中，创造一个良好的艺术氛围。

（四）教学目标

知识与技能：1.能用甜美的声音，深情地演唱歌曲《每当我走过老师窗前》。

2.掌握附点四分音符的演唱。

过程与方法：以培养学生的音乐感知能力为主，引导学生通过聆听、演唱、舞蹈等实践活动

在感受音乐的魅力。

情感态度与价值观：

1.通过有感情的演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。

2.通过不同的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉儿崇高的形象。

重点：学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。

难点：歌曲**部分的演唱及附点音符的演唱。

教具准备：多媒体课件、光盘、钢琴等。

（一）问题导入、激发兴趣。

在上课开始，我首先提出问题：从入学至今，你和老师之间发生的什么事让你难忘或感动呢？你们想对老师说什么？

（设计意图：这个问题能很快让学生回想起和老师日常相处的点滴，既能最快的吸引学生的注意力，又能调动学生的积极性，把学生带入到本课的学习当中。）

（二）聆听歌曲、初步感知。

1.播放歌曲《在祖国怀抱里》，引导学生在聆听的过程中思考：歌曲是什么速度？ 歌曲表达了什么样的音乐情绪？

（设计意图：引导学生在聆听的过程中思考问题，能使学生更专注的倾听。）

2.讲述“附点四分音符”。

（设计意图：附点四分音符的演唱是本课的重难点之一，因此在讲述附点四分音符之后，出示四条简短的视唱，帮助学生巩固所学知识，以便后面歌曲的学唱。）

3.再次聆听歌曲，引导学生找出歌曲中的四分音符

（设计意图：这一环节在让学生再次巩固附点四分音符的同时，也能加深对歌曲的熟悉程度。）

（三）学唱歌曲。

1.按节奏读歌词。

（设计意图：节奏和音准是学生们学唱的难点，通过这一环节能解决学生们的节奏问题。）

2.学唱歌曲。采用又慢到快的速度教唱，遇到问题及时解决。提醒学生注意歌曲的强、弱，歌曲的旋律等。引导学生用欢快的情绪演唱歌曲。

（设计意图：能用亲切、自然的声音演唱歌曲是本课的难点之一，通过聆听和我的范唱，引导学生解决难点。）

（四）课堂小结、情感升华。

总结本课所学过的知识。

（设计意图：通过“我学会了……”和“我体会到……”这两个问题，既让学生回顾了本课所学的知识，也使学生感受到在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。）

这节课在我精心的引导下，学生积极、主动的参与到音乐学习当中，达到了预定的教学目标。总之，本课的设计，力求着眼于学生的主体发展，致力于运用现代信息技术，优化课堂教学。但是，本课的设计还有很多的不足，例如，有些学生们不能很准确的演唱附点四分音符，在引导之后学生们还是唱不好，我只好带着学生一起唱。下次可以我设计一些游戏，让学生在游戏中学习知识，解决难点，再引入本课，有可能就会有比较好的效果。当然，在平时的教学中，还要加强这方面的教学，全面提升学生的听赏和演唱的能力。

3、小学音乐三年级下册《每当我走过老师窗前》教学设计范文汇总

教材分析：

《每当我走过老师窗前》是人教版三年级第二学期的一首歌曲， 歌曲结构为两段体，2/4拍，曲调优美深情，以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。

根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：

1、能有感情地演唱歌曲。

2、让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。

教学重点难点：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。

教具： 多媒体，钢琴，笛子。

一、创设情境，导入新课。：

师：结合孩子好奇的心理特征，我运用故事导入：从孩子们身边的故事入手，在多媒体画面和《每当我走过老师窗前》的音乐中，讲述一个非常调皮，经常跟老师作对的学生小红的故事，讲到有一次当小红经过老师窗前，看到老师在辛勤地批改作业的情景，后来到底怎样呢？

生：学生小组讨论。

师：利用孩子们的好奇心，引领孩子们打开课本，学习这一首歌曲。让我们一起来看看吧。..（引领孩子们打开课本）

二、培养学生对音乐情绪的理解。

师：在学习这一课之前，老师想考考同学们，看看同学们谁的听力厉害，能分辨出老师演奏的歌曲片段是怎样的音乐情绪？（教师演奏笛子片段《扬鞭催马运粮忙》和《牧羊曲》。）

生：根据老师给出的答案进行抢答.(欢快的，强烈的，抒情，深情的。。。。。)

三、感受音乐情绪，学唱歌曲。

师：在刚才学生对音乐情绪的理解基础上，播放歌曲，让学生认真聆听，提出问题：这首歌曲的情绪是怎样的啊？力度怎样的啊？,歌曲可分几段？

生：深情的。柔和的。。。。。

师：点评。

师：好的，下面请同学们跟着教师按节拍朗读歌词（分组读）

师：指出比较难的节奏，多读几遍。

师：在熟悉节奏的基础上，播放音乐，鼓励学生轻轻跟着哼唱

生：打着节奏，轻轻跟唱。（由于旋律比较简单，很多同学都已经基本会跟着唱了。）

师：为保护学生的嗓子，老师先带学生们练练声，为避免枯燥的练声方法：老师用各种动物的叫声来引导学生练声。（如大象“嗯，嗯，嗯. 嗯。“小羊咩，咩。咩，咩。”）

生：兴趣高涨地练起来。

师：在此时，教师弹奏歌曲，鼓励学生跟着老师深情地用“嗯”哼唱。

四、学生互动：

师：好，同学们都已经基本上会唱了，那让我们来分组唱，轮唱，领唱，合唱，好吗？

（培养学生们的协作能力。）

五、情感交流。

让学生发挥想像：小红看到老师如此辛勤地为同学们改作业，内心会怎样想呢？她会怎样做呢？

如果你们是小红，你们又会怎样做呢？鼓励同学们都用笔写出自己的想法，写出想对老师说的话。让同学从心底体会流露出对老师的感情。）

六、最后，播放音乐。让在学生深情的歌声中结束课堂。

4、小学劳动教育讲话稿范文

尊敬的老师们，亲爱的同学们，早上好!

我们的爸爸、妈妈虽然没有象里根的爸爸一样，让我们通过劳动对自己负责，明白这个词的含义。但是他们却无时无刻不用他们的行动教育着我们。清晨来临时，爸爸、妈妈总是早早的起床，为我们准备好早餐，等我们吃好早饭时，爸爸、妈妈早已等候在车旁，送我们去学校。到学校后，总是再三叮嘱我们，上课要认真，要听老师的话，目送着我们的身影，直到我们走进教室，才离去。放学时，下课时间还没到，就早已等候在校门口，生怕我们等不及，自己走回去，路上不安全。平时，爸爸、妈妈总忘记自己的生日，但是轮到我们过生日时，他们却从不忘记。这就是他们对我们的责任。

有同学在自己的文章中，这样写道：“爸爸，你的爱是一杯水，让我在夏天里不在炎热;你的爱是一件棉袄，让我在冬天里不在寒冷。”“妈妈，你是世界上最好的妈妈，谢谢你每天早早地起来，送我上学，给我做饭……，你给予我的爱是无私的，伟大的，我要报答您。”

同学们，从现在开始，就让我们把自己的语言化作行动，对自己负责，做好每一件事，让爸爸、妈妈放心。

谢谢大家，我的讲话完毕!

5、四年级下册语文《语文园地二》教学设计

1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

课前准备

让学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。

第一课时口语交际

创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？

1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？

（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？

讨论交流

1.个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

提建议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。

第二、三课时习作我的发现

学习“我的发现”

1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

2.归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。

明确本次习作要求，启发思路

1.阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的.心里话，要真实，不说假话。

2.思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情……

3.学生酝酿交流、师生个别谈话：

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

4.学生动笔。

5.相互交流，修改。

第四课时日积月累趣味语文

词语盘点

1.学生自读。

2.同桌互查。

3.学生质疑，教师释疑。

4.记记写写。

日积月累

1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。

2.逐句自读。

3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

4.教师释疑。

5.熟读、背诵。

1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

2.自读。

3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。

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